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六年级比例与比值复习及典型题目

同学们，比例与比值是我们小学数学学习中的重要内容，它们不仅是后续学习更复杂数学知识的基础，也在日常生活中有着广泛的应用。今天，我们就一起来对这部分知识进行一次系统的复习，并通过一些典型题目来巩固和深化理解。

一、概念回顾与辨析

要学好比例与比值，首先得把基础概念吃透，明确它们之间的联系与区别。

（一）比的意义与基本性质

1.比的意义：两个数相除，又叫做这两个数的比。例如，长方形的长是5厘米，宽是3厘米，长和宽的关系就可以用比来表示：长和宽的比是5比3，或者宽和长的比是3比5。

这里要注意，比是有顺序的，前后项不能随意颠倒，除非题目特别说明。

2.比的各部分名称：在一个比中，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。

例如：`5:3=5÷3=5/3`，其中5是前项，3是后项，`5/3`是比值。比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。

3.比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。这一性质是我们化简比的依据。

（二）比例的意义与基本性质

1.比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。也就是说，组成比例的两个比，它们的比值必须相等。

例如，`2:3`和`4:6`，因为`2:3=2/3`，`4:6=2/3`，所以`2:3=4:6`可以组成比例。

2.比例的各部分名称：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

例如，在比例`a:b=c:d`中，a和d是外项，b和c是内项。

3.比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这是解比例的重要依据。

例如，在`2:3=4:6`中，外项积是`2×6=12`，内项积是`3×4=12`，所以`2×6=3×4`。

（三）比与比例的联系与区别

*联系：比例是由两个相等的比组成的。

*区别：

*比表示两个数相除的关系，只有两个项（前项和后项）；

*比例表示两个比相等的关系，有四个项（两个外项和两个内项）。

二、典型题目解析与方法指导

（一）求比值与化简比

1.求比值

*方法：用比的前项除以后项。

*结果：比值是一个数，可以是整数、小数或分数（一般要化成最简分数）。

*例题：求`6:8`的比值。

*解：`6:8=6÷8=6/8=3/4`（或0.75）

*关键：结果是一个数，不带单位（除非比本身带有相同单位且表示具体数量关系）。

2.化简比

*方法：根据比的基本性质，把比的前项和后项同时乘或除以它们的最大公因数（对于分数比或小数比，可先转化为整数比再化简）。

*结果：化简比的结果仍是一个比，且前后项是互质数（即最简整数比）。

*例题1：化简`12:18`。

*解：`12:18=(12÷6):(18÷6)=2:3`（6是12和18的最大公因数）

*例题2：化简`0.4:0.6`。

*解：`0.4:0.6=(0.4×10):(0.6×10)=4:6=(4÷2):(6÷2)=2:3`

*例题3：化简`1/3:2/5`。

*解：`1/3:2/5=(1/3×15):(2/5×15)=5:6`（15是3和5的最小公倍数）

*关键：结果是一个比，形式为a:b，其中a、b为互质的整数。

辨析：求比值和化简比是两个不同的概念，运算方法和结果形式都不同，同学们一定要注意区分。

（二）判断两个比能否组成比例

方法：

1.分别求出两个比的比值，若比值相等，则能组成比例；否则不能。

2.假设两个比能组成比例，根据比例的基本性质，看外项积是否等于内项积。

例题：判断`3:4`和`6:8`能否组成比例。

*方法一（求比值）：`3:4=3/4`，`6:8=3/4`，比值相等，所以能组成比例`3:4=6:8`。

*方法二（比例基本性质）：假设`3:4=6:8`，外项积`3×8=24`，内项积`4×6=24`，外项积等于内项积，所以能组成比例。

（三）解比例

意义：求比例中的未知项，叫做解比例。

方法：根据比例的基本性质，先把比例转化成外项积等于内项积的等式，再通过解方程求出未知项。

例题：解比例`x:2=9:6`。

*解：根据比例的基本性质，可得`6x=2×9`

`6x=18`

`x=18÷6`

`x=3`

关键：正确运用比例的基本性质列出方程。

（四）按比例分配

意义：把一个数量按照一定的比来进行分配，这种