期末专题：默写-2025-2026学年语文七年级上册统编版（含答案）.docxVIP

期末专题：默写-2025-2026学年语文七年级上册统编版

一、默写

1．同学们正在分享对古诗文中意象的理解，请你根据对话补全内容。

小轩：古人常以鸟的意象入诗。你看李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“①，”，借子规鸟的鸣叫来表达飘零离恨的心境；刘禹锡《秋词》（其一）中的“②，”，借鹤飞冲天的形象来引出壮志豪情。

小文：古人也常以水的意象入诗。你看谭嗣同《潼关》中的“③，”，表达了自己追求个性解放的少年意气。王湾《次北固山下》中的“④，”，是对时序交替、生命更迭的理解。《论语·子罕》中的“⑤，”，是对时光易逝的叹息，提醒我们且行且珍惜。

小蕾：看来想要学好古诗文，还真得把学习和思考结合起来呢。正如《论语·为政》中所说的“⑥，”。

2．阅读下面的文字，在横线上填写相应的句子。

诗以言志，歌以咏怀。刘禹锡屡遭贬谪，借“，”[《秋词》（其一）]抒发豪壮的情怀；李商隐羁旅巴蜀，道出了“，”（《夜雨寄北》）的未来期许；马致远漂泊异乡，流露出“夕阳西下，”（《天净沙·秋思》）的无限哀愁；谭嗣同途经潼关，借“，山入潼关不解平”（《潼关》）表现了昂扬的少年意气。

3．在下列横线上填写出相应的句子。

我喜欢古诗，因为古诗在典雅凝练的文字里饱含着丰富的情感。曹操的①“，若出其中；，若出其里”（《观沧海》）借助奇特的想象来展现开阔的胸襟与宏伟的抱负；孔子的②“，”（《＜论语＞十二章》）感慨人生世事变幻之快，亦有惜时之意在其中。“，”（《江南逢李龟年》）借“落花”慨叹个人身世之悲；李商隐的④“，”（《夜雨寄北》）表达对离人团聚共话相思的渴望……容天下事，抒万千情。

4．同学们从不同角度梳理古诗词，以便更好地理解和背诵。请补充下列梳理稿。

以动物为意象抒发情感，是古代诗歌的常见写法之一。“①，闻道龙标过五溪”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），鸟鸣寄托着友人的牵挂，直抵人心；“②，小桥流水人家”（马致远《天净沙·秋思》），在凄凉萧条的秋景与静谧乡间图景的对比中，烘托出漂泊游子的思乡之情；“③，④”，《秋词》中这明丽秋景，豪迈诗情，谁说不是刘禹锡“⑤”这一新见识最有力的证据呢？“⑥，⑦”，陆游把自然之音编入十一月四日的梦境，表达为国征战的强烈愿望，诗人的拳拳报国之心感人至深。

5．请完成古诗文名句积累。

（1）晴空一鹤排云上，。（《秋词》）

（2），山入潼关不解平。（《潼关》）

（3）非淡泊无以明志，。（《诫子书》）

（4）子曰：“，切问而近思，仁在其中矣。”（《论语》）

（5）子曰：“君子道者三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，。”（《论语》）

（6），蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。（《青玉案·元夕》）

（7）东边日出西边雨，。（《竹枝词》）

（8），红了樱桃，绿了芭蕉。（《一剪梅·舟过吴江》）

（9）子曰：“工欲善其事，。”（《论语》）

（10）子曰：“。小不忍，则乱大谋。”（《论语》）

6．默写。

明代诗人于谦说：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”。徜徉于诗书之中，我们可以领略王湾笔下“潮平两岸阔，①”的壮阔图景；体会李商隐笔下“何当共剪西窗烛，②”的深深思念。读《论语》中“③，好之者不如乐之者”，我们明白了兴趣是最好的老师：读《诫子书》中“非淡泊无以明志，④”，我们懂得了要志存高远；读《潼关》中“河流大野犹嫌束，⑤”，我们体会到诗人冲破罗网的少年意气；读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“⑥，随君直到夜郎西”，我们感受到诗人借月抒怀的忧思关怀。

7．请你根据提示补全下列古诗文，欣赏、品味、传承中国古典诗词。

中华文化博大精深，许多先贤总结自己的经验，给我们留下谆谆教诲、殷切慰勉。孔子总结学与思的经验，留下“①，②”的教诲；子夏总结“求仁”的经验，留下“③，切问而近思”的教诲；④（作者）总结时序更替的经验，留下“⑤，江春入旧年”的教诲；刘禹锡总结赏秋的经验，留下“⑥，我言秋日胜春朝”的教诲；李白听闻友人被贬，留下“我寄愁心与明月，⑦”的劝慰。

8．请将诗句补充完整。

诗词中的动物往往也寄寓人情。王湾告诉你，游子的羁旅乡愁可以用“乡书何处达？（1）”来倾诉；马致远告诉你，孤客的天涯寂寞可以用“（2），小桥流水人家，（3）”来排遣；李白告诉你，挚友的异地牵挂可以用“（4），闻道龙标过五溪”来抚慰；刘禹锡告诉你，人生的豪壮豁达可以用“（5），（6）”来描绘；陆游告诉你，暮年的报国之梦可