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广西师大附中2025年秋季学期期中考试
高一年级语文试题答案
C
【解析】C.“完全没有汉人文学风气”错误,表述绝对,原文“未染汉人风气”指未受汉地“注重格律和过度雕饰的文风”影响,而非“完全没有”任何汉人文学元素。
C
【解析】C.“相悖”“不可调和”,错误。材料二的“正心诚意”侧重创作态度的严谨,王国维的“真美无关乎善”侧重审美判断的独立性,二者讨论角度不同,并非对立关系。
A
【解析】材料二开篇以杜甫“文章千古事,得失寸心知”统领全文,分别从“正心诚意”“真情流露”“反复打磨”三方面展开论述,标题需涵盖核心观点。A.合适。直接引用诗句,准确概括材料二关于创作态度与价值的核心内容。B.不合适。仅涉及“真情与打磨”,忽略“千古事”的使命。C.不合适。仅强调“工匠精神”,偏离主旨。D.不合适。聚焦曹丕与李白,非材料重点。
4.①王维《竹里馆》中“深林人不知,明月来相照”两句,写诗人独坐幽篁、弹琴长啸之景,明月相照,心境与物境浑然交融。
②诗中未着抽象概念,亦无刻意雕琢,仅以自然意象直接呈现幽静淡远之境,使读者直观感受其超然物外之情,正符合“不隔”之要义——主客合一、意境自然呈现,无需概念推演而真趣自现。
【解析】①材料一指出“不隔”的核心是“人之意与物之境、人之情与自然之景的浑然合一”,即“主客合一”。王维诗句“深林人不知,明月来相照”中,“深林”“明月”是自然之景,“人不知”写诗人独坐幽篁的状态,“来相照”以拟人化手法让明月主动相伴,物境与心境无需刻意衔接便自然融合。王维笔下的“明月来相照”并非诗人主动“望月”,而是明月自行映照,体现了“以物观物”的“无我之境”,避免了孙绰《秋日诗》中“垂纶在林野,交情远市朝”式的“着意渲染”与“概念思索”,符合“不隔”中“境已融入意之中”的特点。
②冯友兰评价“不隔”是“作者的直观所得,没有抽象的概念……当下即是,脱口而出”。王维诗句未用“淡然古怀心,濠上岂伊遥”之类的抽象哲理,仅以“深林”“明月”等具体意象构建画面,让读者直接感受幽篁独坐、明月相伴的静谧之境。材料一强调“真意是在心境交融中自然呈现的”,无需语言辩解。王维以“人不知”与“明月照”的对比,含蓄传递超然物外的心境,恰似陶氏“此中有真意,欲辩已忘言”,情感如“自然之舌言情”般本真,无雕琢痕迹,符合“不隔”中“无言可以叙说”的审美要求。
5.①抒写真情实感:如材料一强调“能写真景物、真感情者谓之有境界”,青少年写作应立足自身经历,摒弃虚饰,表达真实感悟。
②追求自然呈现:避免过度概念化与刻意雕琢,如陶渊明“见南山”之自然,让情感与景物浑然一体,达到“不隔”之境。
③秉持敬畏之心:如材料二所言,文章是“千古事”,需以郑重态度对待创作,坚守文学使命感。
④反复锤炼语言:发扬“工匠精神”,斟酌字句、修改打磨,使文字精准传达意境,如叶圣陶所倡“一字一句都不肯随便”。
⑤融合生命体验:将个人身世、生活体验融入作品,如古人“情动于中而形于言”,使文章具有跨越时空的感染力。
【解析】
①抒写真情实感:
材料一明确指出“能写真景物、真感情者,谓之有境界”,青少年写作需避免堆砌辞藻或虚构情感,如纳兰性德“以自然之舌言情”,从自身经历出发。
②追求自然呈现:
学习陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的“见”字用法,“‘见南山’则是‘南山’自然呈现于心”,避免刻意雕琢。
③秉持敬畏之心:
材料二引用曹丕“文章,经国之大业,不朽之盛事”,强调写作需心怀敬畏。青少年应认识到文字的传承价值,如杜甫“文章千古事”的郑重,在写作时拒绝敷衍。
④反复锤炼语言:
叶圣陶认为“审慎的作家写作,往往斟酌又斟酌、修改又修改”,青少年需对文字精益求精。类似王国维推崇的“不隔”式表达:“直观所得,不假思索”。
⑤融合生命体验:
材料二引用《毛诗序》“情动于中而形于言”,强调创作需融入个人体验。青少年可结合成长经历,使文章兼具“真感情”与现实思考,如同古人“带着身世经历、生活体验并融入自己的理想情感而写”,增强作品的感染力与深度。
【导语】这篇小说通过细腻的心理描写和环境渲染,展现了战争背景下个体的孤独与坚韧。伍原在灰蒙蒙的天地间迷失方向,内心的恐惧、绝望与希望交织,最终在聋哑老乡的指引下重获方向。标题“路标”既是实指,也象征着困境中的希望与指引。茹志鹃以散文化的笔调,通过三次流泪的细节,层层递进地刻画了人物的情感变化,凸显了战争中平凡人的伟大与温情。
B【6题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
B.“但始终以坚定的信念毫不畏惧地前行”错误。他并不是“始终”毫无畏惧,如“只是喊给自己听,壮壮胆”,可见他此时是有畏惧心理的;“伍原狠狠地跺了跺脚,听天由命地坐到地上,泪水便像决了的堤”,可见,他此时并非信念坚定。
故选B。
D【7题详解】本题考查学生综合赏
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