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高效课堂培训的心得体会（17篇）

高效课堂培训的心得体会篇1

课堂是一个大舞台，孩子们在其中人人由，充分展示

我；“我主动、我戌功、我快乐”是孩子们内心的向往；教师起引

领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学

习……这是我们多年的教学梦想，理想中的教学模式，没想到在高

效课堂的教学模式下，让我们的理想变为了现实！通过对高效课堂

有关内容的学习，我懂得了，作为一名英语教师，在英语课上我

们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学

生的积极性和主动性。英语课堂的发展是迅速，复杂多样的。不

过，我认为，无论英语教学被注入什么样的新精神，有一点应该

是不变的，那就是英语课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂

的理论中我有以下的体会：

“教育理念是教育行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么

样的教学行动”，对课堂来说，教学工是讲授而是训练学生学习

方法、学习习惯、学习兴趣、学习信心。学生要做学习的主人；学

生要在主、合作、探究中学习，只有在学习过程中发现问题、

提出问题、探究问题、解决问题，才能培养创新精神和实践能力;

教师要走下讲台，与学生要交真正的朋友；教学要面向学生内心世

界，培育学生完善的人格。

《全日制义务教育英语课程标准》针对学生不同年龄段的身

心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就

要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。

教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力

也投不进，然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举

地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，

要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、

过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致英

语课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教目标

的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教

目标的制定也要因人而异，不同层次的生要求达到的目标也各

不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的生掌握80%

以上的课堂教内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带

挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅

层次的要求，让他们循序渐进。

高效课堂真正锻炼了生，老师是引导者，辅助者，小组带

着任务合作，扎实有效，生的展示在课堂上生发挥的淋漓尽

致，习自信心大大增加，看着一个个个性的提问，提醒我自己，

相信我们的生，即使偶尔出现个别外的口语错误也不要批评，

他们会越来越自信，越来越优秀。随着听课和研讨的深入，我更

加理解了“345”课堂的内涵，先后教，以定教，让教更有

针对性，老师是点拨思路，总结梳理，帮助