队列教学反思.pdfVIP

队列教学反思

队列教学反思1

这个学期我担任一年级的体育教学，一年级队列队形一直是

体育教师头痛的任务，但又必须要完，由于只有完队列队形

的教学任务，才能更好的组织下一步的教学。

刚上一年级的同学在教四路纵队和四列横队都很费时费力

并且这一节课排好，下一节课大部分同学就找不到自己的位置开

始我总是怀疑这一届的一年级接受能力差，后来.下课后来我也

反思自己的教法.通过不停的反思，不停的变化自己的教法.最

终我克服了以上的困难.例如，在教四路纵队时，我预先在场地

上放了四个标志桶，标志桶空开对应的距离就是各路之间的距

离，然后在第一路地面上画出对应的战位.开始上课时，我首先

让学生按个子大小站成各一路，然后逐一叫出，每一路的排头双

手叉腰，并且提醒学生：前后排列的队叫纵队，我们目前站的是

四路纵队.接下来让同学互相交流，认识自己前后左右的同学，

记住自己站在纵队的哪一路，第几号的位置.为了防止学生忘了

自己的位置，我设置了这样的游戏：”老师哨子吹响后来，同学

就往四面跑，哨子再响起后来，同学们就跑回自己所的位置.”

这也是根据小学生的注意力不是集中太长，并且好动的特点设置

的游戏.通过几次的游戏活动，学生已经记住了自己的位置了Q

队列队形很枯燥，不易调动学生的爱好，因此教师若要活跃

课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，到达锻炼身

体陶冶情操的目的，有一定的难度。通过实践，我体会到：在新

课程理念下，必须根据学生心理特点和年龄特性，结合实际状况,

创设出有助于学生自主学习的好措施。它能深入发展学生思维能

力，增强乐趣和自信心。

队列教学反思2

这学期教学，我感到头痛的教学任务-年级的队列队形

练习。由队列队形教学是体育教学内容中不能缺乏的一部分，

只有完毕好了队列队形的教学任务，才能更好地进行组织教学，

因此这个教学任务就必须要完毕。

队列队形教学内容比较枯燥，尤其是原地踏步练习的教学

中，要想使小朋友的动作协调一致，真是有一定的难度。原地踏

步动作看似简朴，不就是两手前后摆，两脚依次上下起落。一年

级的小朋友活泼好动，想让小朋友的注意力在较长时间集中姓度

就比较大了。先提哪只脚？先摆哪只手？……这些都是困扰小朋

友进行练好此动作的关键。在练习中，我反复地示范和强调，注

意力比较集中的小朋友就轻易模仿，而注意力不集中的小朋友就

不会跟着老师的指挥棒走，做起动作来总是反的。但这种手和脚

的动作的简朴反复，让小朋友越练越没劲，老师教起来感到心烦。

我也尝试过其他措施，不过效果不很好。后来，我不停地走

近小朋友，理解小朋友，发既有些小朋友连左右都分不清，找到

这个本源后，我把我的教学措施调整了，第一先让小朋友弄清晰

身体的方位（左、右、前、后）；第二将原地踏步动作进行分解

教学，即先练脚的动作，后练手的动作，在练习脚的动作时，先

让每一种小朋友找准了自己的左脚，提脚时要先提起左脚（起动

脚为左脚）；练习的过程中，我让小朋友喊着“左-右-左”的口

号，这样有助提高小朋友的注意力，（本来枯燥的）脚的上下

起落动作变得有趣了，并结合“表扬”、“个人及小组展示”来

调动小朋友的学习积极性。小朋友学习的效果就明显了。这种训

练措施，收到了事半功倍的效果。

通过教学实践，我体会到：在对低年级小朋友进行队列队形

练习时的耐心和细心必须要有足够，示范多次反复地做，当小朋

友进行怎样观测老师的示范动作适时加以指导，使小朋友学会观

测；在示范位置上，教师也应考虑，选择一种使全体小朋友都能

看的见的位置进行示范，这样才能到达示范的目的和应有的效

果；在教学组织和教学措施，应采用多变的形式。

队列教学反思3

第一次一年级的小学生接触，真的有些不适应，一堂课下

来，我的嗓子均有点疼，有点不知所措，你管好前面的孩子，背

面孩子的还在乱，得去管背面的，背面的好不轻易平息下来，前

面又乱了，孩子们太活跃了。

新学期开学，上体育课的第一件任务就是给学生排队。对于

一年级的新生更要排队，于是我开始给他们排队。本来