高考物理 第三章牛顿运动定律 实验四　探究加速度与力、质量的关系.docxVIP

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实验四探究加速度与力、质量的关系

考情调研

命题特征

探究加速度与物体受力、物体质量的关系实验是力学实验中的重中之重，也是历年高考的高频考点。力学实验中的多种方法在此交汇，就本实验而言，包含了控制变量法、近似法、图像法、比较法等；从知识的衔接角度看，利用本实验的装置可以测量做直线运动物体的速度和加速度、可以验证机械能守恒定律、还可以验证动量守恒定律等；从创新角度看，可以测量动摩擦因数、重力加速度等。所以本实验为热点中的热点，复习时要以此为中心来明确重点，培养科学探究的素养

1.考装置：器材安装正误；摩擦力是否要求平衡；质量关系是否满足m?M。

2.测定a：根据纸带用逐差法或根据光电门数据计算加速度。

3.得结论：作出a-F或a-1M图像，

4.析成因：判断异常图像的可能成因

用如图甲所示的实验装置，探究加速度与力、质量的关系。

【实验原理】

（1）本实验采用了法。当物体质量一定时，加速度与物体所受的合外力成；当物体所受的合外力一定时，加速度与物体质量成。（后两空均选填“正比”或“反比”）

【实验步骤】

（2）用天平测量小车的质量M、沙桶和沙子的质量m。将小车放在一端带有定滑轮的长木板上，跨过光滑定滑轮的轻绳将小车与沙桶连接起来，小车的另一端与纸带相连。放开沙桶，小车做加速运动，打点计时器在纸带上打下一系列的点。选取纸带上比较理想的部分进行计算，得到小车运动的加速度大小a。保持小车的质量不变，改变沙桶中沙子的质量，多次重复以上实验步骤。

【注意事项】

（3）关于实验操作必要且正确的是。

A.该实验不用平衡摩擦力

B.实验时拉小车的轻绳必须与长木板平行

C.实验时使小车靠近打点计时器，应先接通电源，再释放小车

【数据处理与误差分析】

（4）实验过程中打出的一条纸带如图乙所示，已知打点计时器所用交流电的频率f＝50Hz，则小车运动的加速度大小a＝m/s2。（结果保留2位有效数字）

（5）在探究质量一定时物体的加速度与所受合力的关系时，某学生根据实验数据作出了如图丙所示的a-m图像，其中a为小车的加速度、m为沙桶和沙子的质量之和，图线不过原点并在末端发生了弯曲，产生这两种现象的原因可能有。

A.木板右端垫起的高度过小（平衡摩擦力不足）

B.木板右端垫起的高度过大（平衡摩擦力过度）

C.沙桶和沙子的总质量远小于小车的质量

D.沙桶和沙子的总质量m未远小于小车的质量M

听课记录

1.阻力补偿法平衡摩擦及其他阻力——在长木板不带定滑轮的一端下面垫上一块薄木块，反复移动薄木块的位置，直至小车能拉着纸带匀速下滑。此时，不要把悬挂沙桶的轻绳系在小车上，即不要给小车加任何牵引力，要让小车拖着纸带运动。

2.测量加速度

（1）保持小车的质量不变，打出一条纸带。计算沙和沙桶的重力，由纸带计算出小车的加速度，并填入表中。改变沙桶中沙的质量，并多做几次实验。

（2）保持沙桶中沙的质量不变，在小车上放上砝码改变小车的质量，让小车在木板上滑动打出纸带。计算砝码和小车的总质量，并由纸带计算出小车对应的加速度，填入表中。改变小车上砝码的个数，多做几次实验。

3.数据分析

（1）利用Δx＝aT2及逐差法求a。

（2）以a为纵坐标，F为横坐标，根据各组数据描点，如果这些点在一条过原点的直线上，说明a与F成正比。

（3）以a为纵坐标，1M为横坐标，描点、连线，如果该线为过原点的直线，就能判定a与M

4.误差分析

（1）实验原理不完善：本实验用沙和沙桶的总重力代替小车的拉力，而实际上小车所受的拉力要小于沙和沙桶的总重力。当小车质量M远大于沙和沙桶总质量m时，沙和沙桶总的总重力mg才可视为小车（木块）受到的拉力。

（2）摩擦力平衡不准确、质量测量不准确、计数点间距测量不准确、纸带和轻绳不严格与木板平行都会引起误差。a-F图线将不是一条过原点的直线，而是一条与F轴有交点的倾斜直线。

1.某同学用如图所示的装置探究质量一定时物体的加速度a与所受合力F的关系。

（1）该同学用沙和沙桶的重力表示小车受到的合外力F，为了减少这种做法带来的实验误差，采取下列两项措施：

①用木块将长木板无滑轮的一端垫高来平衡摩擦力。不悬挂沙桶，给小车一初速度，若发现小车通过光电门1的遮光时间小于通过光电门2的时间，则应将木块向（“左”或“右”）移动；

②在改变沙子质量时需确保沙和沙桶的质量小车的质量。

A.略小于 B.远小于C.略大于 D.远大于

（2）某次实验中，该同学在沙和沙桶的质量不变