基于频数分布表加权平均数计算方法探究.pdfVIP

18.1数据的代表

18.1.1平均数（第二）

一、教学目标：

1、加深对加权平均数的理解

2、会根据频数分布表求加权平均数，从而解决一些实际问题

3、会用计算器求加权平均数的值

二、重点、难点和难点的突破方法：

1、重点：根据频数分布表求加权平均数

2、难点：根据频数分布表求加权平均数

3、难点的突破方法：

首先应先复习组中值的定义。因为在根据频数分布表求加权平均数近似值过程中要用到组

中值去代替一组数据中的每个数据的值，所以有必要在这里复习组中值定义。

应给学生介绍为什么可以利用组中值代替一组数据中的每个数据的值，以及这样代替的好

处、不妨举一个例子，在一组中如果数据分布较为均匀时，比如P140探究问题的表格

中的第三组数据，它的范围是41≤X≤61,共有20个数据，若分布较为平均，41、42、43、

44…60个出现1次，那么这组数据的和为41+42+…+60=1010。而用组中值51去乘以频数

20恰好为1020≈1010，即当数据分布较为平均时组中值恰好近似等于它的平均数。所以利

用组中值X频数去代替这组数据的和还是比较合理的，而且这样做的最大好处是简化了计

算量。

为了更好的理解这种近似计算的方法和合理性，可以让学生去读统计表，体会表格的实

际意义。

三、例习题的意图分析

1、P130探究栏目的意图。

1（）、主要是想引出根据频数分布表求加权平均数近似值的计算方法。

2（）、加深了对“权”意义的理解:当利用组中值近似取代替一组数据中的平均值时，频

数恰好反映这组数据的轻重程度，即权。

这个探究栏目也可以帮助学生去、复习七年级下的关于频数分布表的一些内容，比

如组、组中值及频数在表中的具体意义。

2、P131的思考的意图。

1（）、使学生通过思考这两个问题过程中体会利用统计知识可以解决生活中的许多实际问题

2（）、帮助学生理解表中所表达出来的信息，培养学生分析数据的能力。

3、P131利用计算器计算平均值

这部分篇幅较小，与传统那种详细介绍计算器使用方法产生明显对比。一则由于学

校中学生使用计算器不同，其操作过程有差别亦不同，再者，各种计算器的使用说明书都有

详尽介绍，同时也说明在今后中考趋势仍是不允许使用计算器。所以本节课的重点内容不是

利用计算器求加权平均数，但是掌握其使用方法确实可以运算变得简单。统计中一些数据较

大、较多的计算也变得容易些了。

四、课堂引入

采用原有的引入问题，设计的几个问题如下：

1（）、请同学读P130探究问题，依据统计表可以读出哪些信息

2（）、这里的组中值指什么，它是怎样确定的？

3（）、第二组数据的频数5指什么呢？

4（）、如果每组数据在本组中分布较为均匀，比组数据的平均值和组中值有什么关系。

五、随堂练习

1、某校为了了解学生作课外作业所用时间的情况，对学生作课外作业所用时间进行，

下表是该校初二某班50名学生某一天做数学课外作业所用时间的情况统计表

1（）、第二组数据的组中值？

所用时间t(分钟)人数

2（）、求该班学生平均每天做数学作业所用时间

0＜t≤104

0＜≤6

20＜t≤2014

30＜t≤4013

40＜t≤509

50＜t≤604

人数