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园艺实践教学试讲稿范例

各位评委老师，上午好！

我是今天参加试讲的XX号考生。今天我试讲的题目是《盆栽花卉的上盆与换盆技术》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的试讲。

一、说教材

本次课选自《园艺植物栽培学》中“花卉栽培”模块的核心实践内容。上盆与换盆是盆栽花卉养护管理中最基础也是最重要的技术环节之一，直接关系到花卉的成活、生长发育和观赏效果。掌握这项技能，不仅能为后续的水肥管理、整形修剪等打下坚实基础，也能培养学生的动手操作能力和细致观察能力，提升其对园艺实践的兴趣。本内容理论与实践结合紧密，操作性强，是培养学生园艺实操技能的关键一课。

二、说学情

本次课的授课对象为中职园艺专业二年级学生。他们已经学习了植物学、土壤学等基础理论知识，对花卉有一定的感性认识，部分学生可能在家庭中也养过花，但对于规范的上盆换盆技术缺乏系统认知和实践经验。他们动手欲望较强，喜欢直观形象的教学，但逻辑思维和耐心细致程度尚有不足。因此，教学中需注重理论联系实际，强化示范与指导，充分调动其学习主动性。

三、说教学目标

根据课程标准及学生特点，我制定以下教学目标：

1.知识与技能目标：

*理解上盆、换盆的概念及意义；

*掌握上盆、换盆的适宜时期和操作技术要点；

*能够独立完成常见盆栽花卉的上盆或换盆操作，并能正确选择盆器与基质。

2.过程与方法目标：

*通过观察、思考、讨论和动手操作，体验科学实验的基本过程；

*培养分析问题和解决实际操作中遇到问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：

*培养严谨细致的工作态度和实事求是的科学精神；

*增强爱护植物、美化环境的意识，体验园艺劳动的乐趣与成就感。

四、说教学重难点

*教学重点：上盆与换盆的操作步骤及技术要点；适宜基质的选择与配制原则。

*教学难点：换盆时植株根系的处理（尤其是烂根的识别与修剪）；上盆后植株的定植深度与压实程度的掌握。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：情境导入法、讲授法、示范演示法、分组练习法、巡回指导法、成果展示与评价法。注重理论与实践的结合，以学生为主体，教师为主导。

*学法：引导学生通过观察思考、动手实践、合作探究、归纳总结等方式进行学习，鼓励学生主动参与，在“做中学，学中做”。

六、说教学过程

我将本次课的教学过程设计为以下五个环节：

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

师：同学们，大家请看老师手上这两盆绿萝（展示两盆对比明显的绿萝：一盆生长健壮、叶色浓绿；另一盆则叶片发黄、长势萎靡，盆内根系已从排水孔长出）。大家观察一下，这两盆绿萝有什么不同？为什么会出现这种情况呢？（引导学生观察、思考、发言）

生：（可能回答：一盆长得好，一盆长得不好；可能是没浇水/缺肥了/根长满了……）

师：同学们观察得很仔细，也提出了很多可能性。确实，像这盆长势不佳的绿萝，很大一部分原因可能是它的“房子”太小了，根系已经没有生长空间，土壤也板结了，无法提供足够的营养和空气。这时候，我们就需要给它换一个更大、更舒适的“家”。这个过程，在园艺上就叫做“换盆”。而对于新买的幼苗或者我们自己繁殖的小苗，需要移栽到花盆里进行培育，这个过程叫做“上盆”。今天，我们就一起来学习这项非常重要的盆栽花卉养护技术——《盆栽花卉的上盆与换盆技术》。通过今天的学习，我们就能让这些“住”得不舒服的植物重新焕发生机。

（设计意图：通过直观的实物对比和生活化的提问，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然导入新课。）

（二）新课讲授（约15分钟）

师：首先，我们来明确几个基本概念。什么是上盆？什么是换盆？

（PPT展示上盆、换盆的定义，并简要解释）

师：那么，我们为什么要进行上盆和换盆呢？它们对花卉生长有什么重要意义？（引导学生结合导入环节的观察进行思考）

生：（自由发言）

师：总结得很好！上盆和换盆主要有以下几方面的意义：第一，提供适宜的生长空间，满足根系扩展的需要；第二，更新盆土，补充营养，改善土壤的理化性质，使其疏松透气、保水保肥；第三，去除老化、腐烂的根系，促进新根生长，防止病虫害的发生。

师：了解了“为什么做”，接下来我们要知道“什么时候做”。上盆和换盆是不是随时随地都可以进行呢？

生：（思考回答）

师：非常好，上盆和换盆是有最佳时期的。一般来说，最适宜的时期是春秋两季，大多数花卉在此时处于半休眠或萌发前期，换盆后易恢复生长。具体而言，春季花卉萌芽前是最理想的换盆时期，比如月季、茉莉等。而秋季则适合一些在秋季生长旺盛的花卉。当然，有些特殊情况，如根系腐烂、盆土严重板结等，则需要及时换盆，不受季节限制。

师：进行上盆或换盆前，我们需要准备哪些