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人的知识于动作，动作是感知的源泉和
思维的基础，主体通过动作对客体进行适应
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感知阶段廿招
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认识是怎么发展的认知发展阶段理论
具体运算阶段、
（7・11岁）
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(一)建构主义专业术语
人的知识于动作，动作是感知的源泉和思维的基础,主体通过动作对客体进行适应
定义是一种组织化的认知结构、是动作的结构或组织、是人脑中已有的知识经验的网络
地位每个人认知发展阶段存在的本质差异
图式优点简化人对事或物的鉴别、减轻工作记忆的负担、便于人对环境中自然发生的变异作出解释
基本特征图式具有层次、图式能促进推论、图式含有变量/空位口诀:曾蜕变
口诀:吴董事
类型物体图示、动作图示、图式（）总结
I遗传（最初图示）、后天习得
专业术语-含义:纳入、整合、游戏,自大
同化量变
Eg:给定的信息心理发展、认知的实质:主体对环境的适应
适应
「含义:认知结构质变、调整、错了、新图式、模仿、自卑适应的本质:取得机体与环境的平衡
一顺应质变
Eg：吃一堑，长一智
平衡在平衡于不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知的发展
图式拓展点
穗瀚全之舍妣乘雷
建构主义专业术语
「符号式理论认为图式匹配或者表征相同是迁移的决定因素
相关理论
图式理论认为在一段思想不明确的短文之前加上标题与未加相比，
图式拓展点被试感觉加上标题的材料更易理解且记忆效果好
I图式的作用影响记忆、影响对注意对象的选择、影响对他人的知觉、影响自我知觉
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