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2025年厘米评课稿(6篇)

目录

第1篇小学数学教材《认识厘米》评课稿

第2篇认识厘米评课稿

第3篇数学《厘米认识》评课稿

第4篇二年级数学《认识厘米》评课稿

第5篇《认识厘米和用厘米量》评课稿

第6篇二年级数学上册《认识厘米》评课稿

第1篇小学数学教材《认识厘米》评课稿

小学数学教材《认识厘米》评课稿

“没有学生就没有课堂，课堂以学生为本，天经地义；教师引领课堂是为了成就学生成为课堂资源的消费主体。”听了鲍老师的《认识厘米》一课，我觉的对这段话又有了更进一步的了解。

这堂课教师旨在通过教学，使学生经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。在教学活动中，让学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，并初步学会用工具量物体的长度。

听了这堂课后，给我印象最深的有以下三点。

一、注意让学生经历知识的形成过程

本课的教学让学生建立1厘米的表象是个难点，厘米是个抽象的概念，小学生的形象思维还未成熟，抽象思维还未形成，来看看鲍老师是怎么做到让学生认识1厘米的。教学中，鲍老师出示1厘米长的小棒，告诉学生，这根小棒的长度是1厘米，再让学生用食指和拇指握小棒，让学生说一说，两指间的距离是多长。接着鲍老师让学生轻轻地