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幼儿园大班《小刺猬的麻烦》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《小刺猬的麻烦》教案的设计，首先立足于幼儿园大班的教学大纲和课程标准。在知识与技能维度，本课的核心概念包括故事情节理解、角色分析以及问题解决策略。关键技能则涵盖了对故事情节的复述、角色情感的识别以及面对困难时的应对方法。认知水平上，学生需要能够“了解”故事的基本情节，“理解”角色之间的关系和情感变化，“应用”所学策略解决类似问题，“综合”不同情境下的应对措施。

过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法为“情境体验法”和“合作学习法”。通过创设情境，让学生在角色扮演中体验小刺猬的困境，培养他们的同理心；通过小组合作，鼓励学生分享观点，共同探讨解决方案，提高他们的沟通能力和团队协作能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的“关爱他人”和“积极面对困难”的价值观，以及“问题解决”和“合作学习”的核心素养。教学过程中，教师应引导学生关注故事中的情感线索，体验角色情感，培养他们的同理心；同时，通过问题解决策略的学习，让学生学会积极面对困难，培养他们的解决问题的能力。

2.学情分析

针对幼儿园大班的学生，他们已经具备一定的语言表达能力和想象力，对故事情节有较强的感知能力。然而，由于年龄特点，他们的认知水平有限，对复杂的故事情节和角色关系理解起来可能存在困难。此外，他们在面对困难时，可能缺乏有效的应对策略。

在生活经验方面，大班学生已经接触过一些类似的生活情境，如与同伴发生矛盾、遇到困难需要寻求帮助等。这些经验为本课的教学提供了基础。

技能水平上，学生在语言表达和想象力方面表现良好，但在角色分析和问题解决策略方面可能存在不足。认知特点上，他们喜欢通过游戏和角色扮演来学习，对故事情节和角色情感有较强的感知能力。

兴趣倾向方面，学生对故事和角色扮演活动表现出浓厚的兴趣。可能存在的学习困难包括：对复杂故事情节的理解困难、角色关系的混淆以及面对困难时的应对策略不足。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对《小刺猬的麻烦》故事情节的深刻理解。学生将能够“识记”故事的主要角色和情节，通过“描述”故事的发展过程来“理解”角色的情感变化。他们还将“应用”故事中的问题解决策略来“分析”其他类似的情境。此外，学生将能够“归纳”出面对困难时的通用策略，并“综合”这些策略来“评价”不同情境下的解决方案。

2.能力目标

在能力目标方面，学生将通过角色扮演和小组讨论等活动，发展“独立并规范地完成角色扮演”的能力。他们还将学习“从多个角度评估证据的可靠性”，并提出“创新性问题解决方案”。通过完成“关于小刺猬困境的调查研究报告”，学生将综合运用信息处理、逻辑推理等多种能力，提升解决复杂问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标着重于培养学生的同理心和积极面对困难的态度。学生将通过体验故事中小刺猬的困境，学会“体会坚持不懈的科学精神”。在实验过程中，他们将被鼓励“如实记录数据”，培养严谨求实的科学态度。此外，学生将学习将课堂所学的知识“应用于日常生活”，并提出环保改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标关注于培养学生的模型建构和实证研究能力。学生将学习“构建物理模型，并用以解释现象”，以及“评估结论所依据的证据是否充分有效”。通过“运用设计思维的流程”，学生将能够针对实际问题提出“原型解决方案”，从而提升创造性思维能力。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知和自我监控能力。学生将学会“运用策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，并能够“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。此外，学生将学习“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，从而提升信息甄别能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解故事《小刺猬的麻烦》的情节和角色情感，以及掌握解决问题的策略。重点内容包括：通过角色扮演和故事复述，让学生“理解”故事中角色之间的关系和情感变化；引导学生“应用”故事中的问题解决方法，如寻求帮助、共同合作等，来“分析”和“综合”解决类似生活情境中的问题。

2.教学难点

教学难点主要在于学生如何将故事中的情感体验转化为实际的行为，以及如何面对困难时有效地运用策略。难点成因包括：学生可能难以将抽象的情感体验与具体的行为表现联系起来；在应用解决策略时，学生可能因为缺乏实践经验而感到困惑。突破难点的方法包括：通过情境模拟和角色扮演，让学生在模拟情境中体验情感并学习行为；设计小组讨论活动，鼓励学生分享解决困难的经验和策略。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事动画、角色扮演指导等。

教具：故事角色卡片、情境图表、问题解决模型。

实验器材：