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动手实践：计算长方体表面积或体积

一、教案取材出处

教材：人教版《数学》六年级上册

网络资源：百度搜索“计算长方体表面积或体积”，选取适合六年级学生的实践案例和练习题。

教学工具：白板、长方体模型、直尺、计算器等。

二、教案教学目标

知识与技能目标：掌握长方体表面积和体积的计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。

过程与方法目标：通过动手实践，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于摸索、敢于挑战的精神。

三、教学重点难点

教学重点：

长方体表面积和体积的计算公式。

应用公式解决实际问题。

教学难点：

如何将实际问题转化为长方体表面积或体积的计算问题。

在计算过程中，如何准确选择合适的计算公式。

内容层级

内容

一、引入新课

1.展示生活中常见的长方体物品，如箱子、书本等。提问：这些物品的表面积或体积是如何计算的？2.引导学生回顾长方体的特征，如长、宽、高。

二、新课讲授

1.讲解长方体表面积和体积的计算公式：表面积=（长×宽长×高宽×高）×2体积=长×宽×高2.通过实例，展示如何应用公式计算长方体的表面积和体积。

三、动手实践

1.分组讨论，选取生活中的长方体物品，如箱子、书本等，进行测量和计算。2.每组选取一名代表，分享计算过程和结果。

四、课堂小结

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。2.提问：通过本节课的学习，你有什么收获？3.鼓励学生在生活中运用所学知识，解决实际问题。

四、教案教学方法

问题导向法：通过提出问题引发学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。

案例分析法：通过具体案例的展示和分析，帮助学生理解抽象的数学概念。

小组合作学习：鼓励学生在小组内讨论、分享，培养学生的合作能力和沟通技巧。

动手实践法：通过实际操作，让学生在实践中掌握知识和技能。

启发式教学：引导学生自己发觉规律，提高学生的自主学习和解决问题的能力。

五、教案教学过程

导入新课：

教师展示生活中常见的长方体物品，如冰箱、书本等，提问学生：“你们知道这些物品的表面积或体积是如何计算的吗？”

引导学生回顾长方体的特征，如长、宽、高。

新课讲授：

长方体表面积的计算：

教师讲解长方体表面积的计算公式：表面积=（长×宽长×高宽×高）×2。

通过PPT展示一个长方体的三个面，分别讲解长×宽、长×高、宽×高的计算方法。

学生跟随教师进行公式推导，理解公式的来源。

长方体体积的计算：

教师讲解长方体体积的计算公式：体积=长×宽×高。

通过实际操作，让学生用直尺测量长方体的长、宽、高，并计算体积。

学生分组进行操作，教师巡回指导。

动手实践：

学生分组，每组选取一个长方体物品，进行测量和计算表面积或体积。

小组内讨论如何进行测量和计算，确定分工。

每组汇报测量结果和计算过程，教师点评。

课堂小结：

教师回顾本节课所学内容，强调长方体表面积和体积的计算公式。

提问：“通过本节课的学习，你们有哪些收获？”

鼓励学生在生活中运用所学知识，解决实际问题。

六、教案教材分析

教材内容与生活实际紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣。

教材注重培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。

教材中的案例和练习题具有层次性，能够满足不同学生的学习需求。

教材通过小组合作学习的方式，培养学生的合作精神和沟通能力。

内容层级

内容

一、教材分析

1.教材内容贴近生活，激发学生的学习兴趣。2.教材注重培养学生的实践能力和问题解决能力。3.教材的案例和练习题具有层次性，适合不同层次的学生。4.教材鼓励学生通过小组合作学习，培养合作精神和沟通能力。

七、教案作业设计

课后练习：

学生独立完成以下练习题：

计算下列长方体的表面积和体积。

长方体的长是8cm，宽是5cm，高是4cm。

长方体的表面积是多少平方厘米？体积是多少立方厘米？

教师提供参考答案，并要求学生在课后复习。

家庭作业：

学生在家中完成以下作业：

选取一个家中的长方体物品，如冰箱、电视柜等，测量其长、宽、高。

计算该物品的表面积和体积，并记录在日记本中。

下节课分享测量结果和计算过程。

创新作业：

学生发挥创意，设计一个长方体模型，并计算其表面积和体积。

设计要求：模型应具有实际意义，如玩具、装饰品等。

学生分组展示自己的模型，并解释设计思路和计算过程。

作业类型

作业内容

课后练习

独立完成计算长方体表面积和体积的练习题。

家庭作业

在家中测量家中的长方体物品，计算其表面积和体积。

创新作业

设计一个长方体模型，并计算其表面积和体积。

八、教案结语

教师总结本节课的学习内容，强调长方体表面积和体积的计算方法。

教师与学生进行互动，提问：“同学们，今天我们学习了长方体的表面积和体积，你们觉得这些知识有什么用途呢？”

学生积极