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小学创新美术课堂教学案例及反思

引言

在当前教育改革的浪潮中，小学美术教育不再仅仅是技能的传授，更肩负着培养学生创新精神、审美素养和实践能力的重任。传统美术课堂在材料运用、教学方法和评价体系上往往存在一定的局限性，难以充分激发学生的内在潜能。因此，探索和实践创新美术课堂教学模式，成为每一位美术教育工作者面临的重要课题。本文旨在通过一个具体的教学案例，阐述如何在小学美术课堂中融入创新元素，并对教学过程进行深刻反思，以期为一线美术教师提供些许借鉴。

一、教学案例：《奇妙的肌理世界——废旧材料拼贴画创作》

（一）案例背景与设计理念

本课选自小学中年级美术课程，授课对象为小学四年级学生。这一年龄段的学生对事物充满好奇，动手能力和模仿能力较强，但抽象思维和创新能力仍需引导和培养。传统的绘画课有时会让部分学生感到枯燥，而拼贴画作为一种富有表现力和趣味性的艺术形式，能够有效激发学生的学习兴趣。

本案例的设计理念在于：打破传统美术创作对画笔和颜料的依赖，引导学生发现生活中常见废旧材料（如cardboard、旧报纸、布料边角料、瓶盖、羽毛等）所蕴含的独特肌理美感和造型潜力。通过“观察—体验—想象—创造—评价”的过程，鼓励学生大胆尝试，将不同质感、颜色、形状的废旧材料进行组合、拼贴，创作具有个人独特想法的艺术作品。同时，渗透环保教育理念，培养学生变废为宝的意识和珍惜资源的情感。

（二）教学目标

1.知识与技能：初步了解肌理的概念，感知不同废旧材料的质感特点；学习运用撕、剪、拼、贴等基本技法进行创作；尝试将不同材料组合，表现一定的主题内容。

2.过程与方法：通过观察、触摸、讨论、示范、小组合作等方式，引导学生主动探究废旧材料的艺术表现力，体验创作的乐趣。

3.情感态度与价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的观察力、想象力和动手实践能力；树立环保意识，培养热爱生活、发现美、创造美的积极情感。

（三）教学重难点

*重点：引导学生发现和利用废旧材料的肌理美进行拼贴创作。

*难点：如何将多种材料有机结合，并有创意地表现主题。

（四）教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含各种肌理图片、优秀废旧材料拼贴画作品）、各种废旧材料实物（分类摆放）、示范作品、胶水、剪刀、作业纸等。

*学生准备：课前收集的各种废旧材料（如旧杂志、彩色纸、小纸盒、毛线头、树叶等）、剪刀、胶水、垫板。

（五）教学过程

1.情境导入，感知肌理（约5分钟）

*（教师出示一个用多种材料包裹的神秘盒子）

*师：同学们，今天老师带来了一个神奇的盒子，里面藏着许多“会说话的宝贝”。它们虽然看起来不起眼，但当我们用手去触摸，用眼睛去观察，就能发现它们独特的秘密。谁愿意来摸一摸，猜一猜里面可能是什么，并描述一下你的感觉？

*（学生轮流触摸，描述感受：粗糙的、光滑的、毛茸茸的、硬邦邦的、凹凸不平的……）

*师：同学们说得非常好！这些不同的感觉，在美术上我们称之为“肌理”。今天，我们就一起来探索这个奇妙的肌理世界，并用这些被我们忽略的“宝贝”进行艺术创作。（板书课题：奇妙的肌理世界——废旧材料拼贴画创作）

2.探索发现，材料畅想（约10分钟）

*师：（展示各种废旧材料实物）这些都是我们生活中常见的废旧物品，谁来说说你手中的材料摸起来怎么样？看起来像什么？

*（学生分组讨论，展示自己带来的材料，分享感受和初步想法。）

*师：（播放课件，展示不同材质的肌理图片和优秀拼贴画作品）看，艺术家们就是用这些我们认为没用的东西，创造出了如此美丽的作品。这块粗糙的纸板，能不能变成小动物身上的毛发？这张皱巴巴的报纸，像不像天上的云朵？

*（引导学生联想，鼓励学生大胆发言，将材料的特性与具体形象联系起来。）

*教师示范：选取几种材料，简单演示如何根据材料的特点进行撕、剪和拼贴，例如用撕碎的彩色纸表现火焰，用毛线表现草地等。强调安全使用剪刀。

3.创意构思，动手创作（约20分钟）

*师：现在，请同学们开动小脑筋，想一想，你想用这些材料创作一幅什么样的画？是可爱的小动物，美丽的风景，还是有趣的人物？

*（学生独立思考或小组轻声交流，确定创作主题。）

*师：在创作时，请注意：第一，大胆利用材料的肌理特点；第二，注意色彩和形状的搭配；第三，可以先在纸上画出简单的草图，再进行拼贴。遇到困难可以举手问老师，也可以和小组同学商量。

*（学生开始创作，教师巡视指导，关注学生的创意想法，鼓励个性化表达，对有困难的学生进行针对性辅导，提醒学生注意卫生和安全。）

4.展示评价，拓展延伸（约10分钟）

*作品展示：将学生完成的作品一一展示在“我们的创意画廊”展示区。

*多元评价：

*学生自评：邀请几位同学介