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数字化学习策略对病理学学生动手能力的促进作用

引言

数字化病理学同化学习策略的第二个关键方面是学习过程的框架。在该框架中，学生不仅要通过理论学习掌握基础知识，还要通过实践操作进行知识的验证与应用。在数字化病理学中，学生需要通过实际的图像分析、病例研究等环节，促进理论知识与实践技能的结合。学习过程的框架强调互动学习和反思，不仅要求学生掌握操作技巧，还要通过反馈不断优化学习方法，形成完整的知识体系。

虽然数字化学习环境提供了个性化的学习方式，但这种方式对学生的自律性要求较高。学生能够自由选择学习时间和地点，缺乏传统课堂的强制性约束，可能导致部分学生