陕师大教育技术学论文汇总：基于资源的学习方法简析.docVIP

基于资源的学习方法简析

鲜朝

内容提要

本文就利用网络环境进行基于资源的学习以及学习方法的利用，进行了简单分析和探讨，说明其构造思路和可应用之长处。

关键词基于资源学习方法

新的世纪人类已全面进入信息社会，信息社会要求社会成员具有很强的信息获取、信息分析、信息加工能力；加之知识生命周期的缩短，老化速度的加快，要对社会成员进行终生的教育与培训以顺应社会的发展，而传统的教育教学模式已不能满足这种要求，要求有新型的教育方式和模式，来改变基础教育的传统模式和教育培养目标。基础教育是一生中学习的知识积累阶段，但受教育面小、范围窄、时间短，要使学生的学习过程成为终生教育和受教育体系的组成部分，中学教育制度就应具有开放性、多样性和灵活性，这样中学教育才能向社会提供有综合能力与技巧，能自我学习的自导型优秀人材，而基于资源的学习正是一种新型的教育思想和模式。

1基于资源的学习

所谓基于资源的学习，就是学生通过阅读或查找大量的资料来进行学习的方式[1]。在学习过程中，学生不仅要研究问题本身，还要查找确定回答问题所需要的信息。学习资源可以是书籍文章，也可以是音像材料或电子数据库，或者其他计算机材料。

基于资源的学习是一种教育哲学，也是一种教与学的方法学，其主要目标是培养学生独立学习的自我导向能力。学习的社会化，将是当今和未来社会的主音。伯尔（Ball，1992）概括了学习社会的五大特征：（1）学习是一个贯穿终生的持续性活动；（2）学习者对个人的学习进度负责；（3）学习评价应着眼于学习的进展而不是论其成败；（4）能力、个人和社会的价值观、团体精神等应同知识的追求具有同等的重要性；（5）学生的学习要求学生、教师、家庭、社团之间的配合，以便学习的内容能赶上工作世界的要求。我们处在信息时代的前沿，Internet在全世界广泛迅速的普及和使用。基于资源的学习是通过对各种各样的不同资源的开发和利用，来完成在学校以及走向社会的课程目标和学习目标的学习，也就是一种自我更新知识和拓展知识的学习，其能力的培养包括：认识到有学习的需要，根据需要查找信息，使用信息解决问题等。对信息能力的培养能够促进认知水平的提高，使学生在校其间掌握这种综合能力，并在脱离正规的学校教育后仍可继续进行自我学习。学校的目标不仅是向学生教授具体的学科知识，更重要的是把学生培养成为一个能利用多种工具和方法，特别是具有在Internet上进行学习能力的终生学习者，即具备独立进行搜集、加工、处理、利用、评价信息的能力，也就是解决实际问题的能力。如：在计算机导师代理的帮助下，进行适用范围广、自主构建最有效的学习环境，能因才施学，学习效率高，但要求有一定的学习自觉性。

当代，传统的信息服务正向现代网络信息服务转变，传统的有围墙大学正在向新型的开放大学转变，这主要是现代信息资源的无界性和无国界性所致，所以基于资源的学习，势在必行。

1.1确定目标，收集资料

教学系统的基本组成有三：学生、媒体、教师，教师角色不再由授业者唯一主宰，计算机媒体可充当教师代理，承担教学的部分功能；教师的作用也从主导作用转为指导作用、辅助作用、参于作用。

在基于资源的学习中，教师首先给学生明确一个主题，然后学生根据这一主题在很大范围的可利用资源中展开调查，搜集与问题相关的信息、材料，并对这些材料进行分析处理，最终解决问题。这一过程是学生主动参与的过程，它不同以往传统的课堂灌输式的教学中，学生接受的是现成的已整理好的知识，并且由于教师不同的理解以及不同的表达和授课方式，以至学生所接受和理解程度的不同，没有自己的开发见解，掌握不完全。在基于资源的学习中，对于要解决的问题，就提出问题的教师自己也没有具体答案，学生只能通过在广泛的各种学习资源中，特别是网络教育信息资源中，实际调查研究之后，经过深思熟虑和相互探讨，才能解决问题，并在这一过程中使学生思考什么是值得做的，什么是必须做的，什么是可能做成的，因而在这种学习方法中，学生是一个主动的学习者，是一个发现者。而这一过程中，教师、图书馆情报人员、网络信息员则作为学习的激励者和促进者而存在，他们向学生提出目标，要达到的层次以及要学习、研究的具体问题和结果，从而使学生能针对具体问题寻找信息，特别是利用Internet工具来快速全面地找到所需信息资源，培养自己创造性解决问题的能力，最终在全体学生中培养一种积极主动，并具创造性的学习文化氛围，使其长期发展下去。

2基于资源的学习特征

基于资源的学习有两个基本特征：灵活性和自主性。所谓灵活性是指在学习中，针对同一问题，学生可以根据自己的学习风格、兴趣、能力水平进行灵活地调节，选择自己喜欢的方式来研究解决具体问题，而不再单一的依靠课程和书本；自主性是指在学习过程中学生主动控制学习过程，控制学习步调，