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2025年“教学评一致性”与“教学评一体化”的异同

一、问题提出：教学评价改革的时代背景与理论诉求

进入21世纪第三个十年，基础教育改革的重心已从课程内容的更新逐步转向教学实施机制的深层重构。在这一进程中，教学评价作为连接课程目标与学生发展的关键枢纽，其功能定位正经历着由“甄别选拔”向“促进发展”的根本性转变。特别是在核心素养导向的新课程体系全面落地的背景下，如何实现教学活动与评价行为之间的有机协同，成为一线教育工作者和政策制定者共同关注的核心议题。

近年来，“教学评一致性”与“教学评一体化”两个概念频繁出现在各级教研活动、教学设计文本以及学术研究中。尽管二者