2025苏教版三年级数学上册《设计调查表》核心素养教学设计.pdfVIP

《设计调查表》教学设计

学科数学年级三年级课型新授课单元第三单元

误题《调查全班同学课外运动情况》课时课时

《义务教育数学课程标准2（022年版）》在“数与代数”领域对第二学段（1-3年级）的

要求：结合“了解全班课外运动情况”的实际情境，经历数据收集运（用调查表）、整理与分

误标

析的完整过程，能选择合适的调查表获取全面、准确的信息，并用统计表呈现结果；感受调查

要求

表在多维度数据收集中的作用，体会不同调查维度数据间的潜在联系，初步发展数据意识与推

理意识。

本节课属于“统计与概率”领域的实践内容，是对“数据收集工具与多维度数据分析”的

探索。以“调查全班课外运动情况”为任务，呈现三种不同维度的调查表运（动项m数量、运

动时长、运动频率），引导学生经历“选择调查表小组调查全班汇总分析数据联系”的

过程，体会”调查表能更系统、全面收集信息”的特点，同时感悟“运动频率、时长、项目数

教材量”等数据间的内在关联，为后续复杂统计分析（如复式统计、数据推理）奠定基拙。

分析教材在编排上遵循“问题驱动工具认知实践操作关联分析”的路径：先以“如何调

查全班课外运动情况”引发需求；再介绍“调查表”这工具及三种不同维度的表项（目数量、

时长、频率）；接着引导学生选表、小组调查后全班汇总成统计表；最后通过“评价运动情况”

“分析不同调查表数据的联系”，深化对统计价值与数据关联的理解，体现从“工具使用”到

“数据深度分析”的认知提升。

学生已具备“举手计数、简单表格填写”等初步统计经验，但对“调查表（多维度分类收

集数据的工具）”的作用、使用方法，以及“多维度数据间的关联”缺乏系统认知C

学情

三年级学生具备小组合作与语言表达能力，能参与“小组询问、记录数据”的调查活动，

分析

但“选择与调查目的匹配的调查表”的判断能力、“分析不同调查表数据联系”的推理能力需

引导：数据记录的规范性与调查过程的条理性有待强化。

1.经历用调查表收集课外运动数据的过程，感受“不同维度调查表运（动频率、时长、项

目数）能反映更全面的运动情况”，体会数据对“评价班级运动状况”的作用，初步形成用数

据说话的意识。

核心

2.能规范记录调查数据，并整理到统计表中，提升数据整理与简单统计运算的准确性。

素养

3.能基于不同调查表的统计结果，推测“运动频率、时长、项目数量”等数据间的潜在联

目标

系（如“经常运动的同学，运动时长可能更长”），发展逻辑推理能力。

4.体会统计方法在“了解班级运动状况、提出运动建议”等生活场景中的应用，感受数学

与生活的紧密联系。

教学选择合适的调查表（运动项数量、运动时长或运动频率）开展小组调查，整理数据并完

重点

成全班汇总统计表。

教学1.理解不同调查表（运动频率、时长、项FI数量）所获数据之间的潜在联系，能基于数据

难点

评价全班课外运动情况。

2.准确选择与调查的匹配的调查表，确保数据收集的针对性与全面性。

教学

多媒体课件

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、温故复习提问，温故孕新