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中小学综合实践活动方案大全

综合实践活动作为国家课程方案规定的必修课程，是落实立德树人根本任务、发展学生核心素养的重要载体。它超越了单一学科的知识界限，强调学生的亲身经历，注重在实践中发现问题、分析问题、解决问题，从而实现知识的综合运用与能力的全面提升。本大全旨在为中小学教师提供一套系统、实用的综合实践活动方案设计思路、主题参考与实施建议，助力学校构建特色鲜明、富有活力的综合实践活动课程体系。

一、综合实践活动的核心理念与目标

综合实践活动的开展，首先要明确其核心理念与育人目标，这是方案设计的灵魂。

1.核心理念：

*学生为本：尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生自主探究、主动参与。

*实践导向：强调“做中学”、“用中学”、“创中学”，让学生在真实或模拟的情境中体验与感悟。

*综合融通：打破学科壁垒，促进知识、技能、情感态度价值观的综合发展。

*开放生成：活动主题、过程、结果具有开放性，允许在实践中动态调整与深化。

*生活关联：紧密联系学生生活实际、社会发展与科技进步，体现时代性。

2.育人目标：

*价值体认：引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，增强社会责任感和家国情怀。

*责任担当：培养学生对个人、家庭、社会、自然的责任意识，积极参与社会服务。

*问题解决：发展学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，特别是创新能力。

*创意物化：提升学生动手操作能力，将创意构想转化为具体成果。

*必备品格与关键能力：培养学生的合作沟通、批判思维、信息素养、终身学习等核心素养。

二、活动主题的分类与设计思路

综合实践活动主题的选择应立足学生发展需求，结合学校特色、地域文化和季节特点，力求多样化和序列化。

（一）亲近自然与科学探索类

此类活动旨在引导学生关注自然现象，探究科学奥秘，培养科学精神和探究能力。

*主题方向：

*校园植物探秘：识别校园植物，了解其生长习性、用途，制作植物名片或校园植物地图。

*天气与生活：观察记录天气变化，探究天气对人们生产生活的影响，学习制作简易气象工具。

*水质监测与保护：调查周边河流、湖泊水质状况，分析污染原因，提出保护建议。

*奇妙的物理/化学现象：从生活中的现象出发，设计小实验，探究科学原理（如摩擦力、浮力、化学反应等）。

*昆虫/鸟类的观察与研究：观察一种小动物的生活习性，了解其与环境的关系。

*设计思路：从学生身边的自然事物或现象入手，鼓励学生提出疑问，通过观察、实验、查阅资料、实地考察等方式进行探究。

（二）关注社会与服务社区类

此类活动旨在引导学生了解社会，参与社会，增强公民意识和社会责任感。

*主题方向：

*社区文明小使者：调查社区不文明现象，设计公益宣传海报，开展文明劝导活动。

*社区公共设施调查：了解社区公共设施的种类、分布、使用情况及改进建议。

*关爱弱势群体：走进敬老院、福利院，或与特殊儿童群体互动，开展力所能及的帮扶活动。

*垃圾分类我先行：学习垃圾分类知识，设计宣传方案，在家庭、学校、社区推广。

*家乡发展我关注：调查家乡的历史变迁、经济发展、文化特色或面临的挑战。

*设计思路：引导学生关注社会热点或身边的社会问题，通过调查、访谈、宣传、服务等方式，培养社会责任感和公民意识。

（三）传承文化与艺术熏陶类

此类活动旨在引导学生了解中华优秀传统文化和地方特色文化，提升文化素养和审美情趣。

*主题方向：

*传统节日的探究：深入了解春节、端午、中秋等传统节日的习俗、由来及文化内涵。

*民间艺术的魅力：学习一项简单的民间艺术，如剪纸、泥塑、编织、地方戏曲等。

*家乡非遗寻访：走访非遗传承人，了解非遗项目的技艺与传承现状，尝试体验。

*汉字/书法之美：探究汉字的起源与演变，练习书法，感受汉字的艺术魅力。

*传统游戏体验与创新：收集并体验传统游戏，尝试对其进行改编或创新。

*设计思路：通过查阅文献、走访艺人、动手实践、展示交流等方式，让学生在体验中感受文化魅力，增强文化自信。

（四）动手实践与职业启蒙类

此类活动旨在培养学生的动手操作能力、创新思维和初步的职业认知。

*主题方向：

*小工程师的诞生：利用废旧材料进行小发明、小制作，如简易机器人、模型制作等。

*校园农场/小菜园：参与种植、养护、收获的全过程，体验劳动的乐趣与艰辛。

*小小美食家：学习烹饪一道家常菜、制作传统糕点或地方特色小吃。

*职业体验日：走进父母工作的单位或当地企业、机构，进行短期职业体验。

*校园文创产品设计：为学校设计吉祥物、文化衫、书签等文创产品。

*设计思路：强调动手操作，鼓励创新思维，通过