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2025动手摸一摸快乐学字词——一上《小书包》语言文字积累与梳理教学

一、背景与目标：构建低龄儿童语言学习的具身认知路径

在小学语文启蒙教育中，识字与词语积累是学生语言能力发展的基石。尤其对于一年级上册的学生而言，他们的认知发展尚处于具体形象思维阶段，抽象符号的理解依赖于直观感知和身体经验的支撑。统编版语文教材一年级上册第六单元《小书包》以贴近生活的物品为载体，通过“书包、铅笔、转笔刀、作业本”等常见文具名称的学习，引导儿童建立“物—名—字”的联结机制。然而，在实际教学中，仍存在机械记忆、脱离情境、缺乏互动等问题，导致部分学生对汉字学习产生畏难情绪或兴趣缺失。