数学六年级教学设计：第8讲——24点挑战与路径记忆训练.pdfVIP

第8讲

一、24点

练目的：作为开场游戏，活跃课堂气氛，唤起大家的注意水平，提高对课程的。

游戏规则：

1.四人一组对战，该组又分为两队。

2.每组一副舒尔特纸牌。

3.牌的背面朝上，每人出一张牌，桌面上的四张牌通过加减乘除运算，最先算出得

24的一队获胜。

4.备注：去除牌中的J、Q、K和大小王。

练过程：

.讲解过程：

第一步：四人一组发一副舒尔特牌，老师讲解完规则，然后每组中随机分为两队。

第二步：四人轮流出牌，最后一个人出完牌后，大家立刻开始计算，最快算出得24点

的人举手，并说明计算过程，若是正确，则该队得分。

第三步：统计每组每队的最终得分，得分高的小队给予鼓励，得分低的小队可给大家表

演。

2.互动方式：分组进行。

、设置路径

练目的：掌握路径记忆法。

练过程：

.讲解过程：

第一步：讲解设置路径的原则。

（1）必须是自己非常熟悉的路径。

（2）路径上的桩子要多样。

（3）桩子之间的差异要明显。

（4）每个桩子要能和编码进行互动。

第二步：说明本环节的任务：每人利用十分钟的时间，来设置你自己非常熟悉的路径，

比如从家里到学校的路径。在这条你非常熟悉的路径上，请设置10个桩子，每个桩子

都有自己的特色。

第三步：写下自己的路径和桩子，设置完成的同学，将自己的路径和桩子与大家。

2.互动方式：无。

练点：学生设置的路径和桩子一定是自己非常熟悉的，另外每个学生的设置都应该

有所不同，老师要记下每个学生的路径和桩子，并知道学生为什么这么设置。

注意项：无。

、验证半径

训练目的：训练学生的创新力。

术：下图中A、B是一个圆中的一条线段，你觉得这条线段是圆的一条半径吗？

你准备如何来验证？请用你的方式表示出你的验证过程。（至少三种）

训练过程：

.讲解过程：

第一步：让学生自主思考：怎么验证线段AB就是圆的半径？给出3分钟时间。

第二步：学生自由回答，将自己的思路与大家。老师鼓励大家，发挥创意，任何能

说的通的都给予赞扬。

第三步：老师来总结大家所说的方法，要按一定角度进行总结。比如测量方法：用尺子

测量再计算，或者用手指测量再计算等；比照方法：如画一个同样大小的圆，再在同样

位置画一条半径，然后把这个图和自己画的图叠放在一起，若是重合，则得以证明等。

2.互动方式：抢答或讨论形式。

练点：让学生自主去思考，老师不要限定大家的想法；在总结方法时，要按一定顺

序或角度来说，让大家形成有序思维。

四、如何称糖

练目的：训练学生的思维能力。

术：有一个两臂长度不同却处于平衡状态的天平，给你两个500克的砝码，如何

称出1000克的糖？

训练过程：

.讲解过程：

第一步：学生观察，并明确题意。

第二步：给出学生5分钟时间，让学生进行讨论。

第三步：先让学生说说自己的思路，若是说不正确老师给予。天平两臂长度不同，

保持平衡后，两边重量是不同的；但如果称两次，都保持平衡，那么不同两端的总重量

是一样的。利用这一点大家继续进行思考。最后老师讲解：两个砝码放左边，右边

放糖，平衡后把左边的砝码换成糖，继续调整到天平平衡，那么这时左边的糖应该是1000克。

2.互动方式：分组讨论。

训练点：根据天平的性质，给予，不要直接讲解。

五、欧拉图练习

训练目的：训练学生的思维能力。

训练过程：

1.讲解过程：

第一步：让大家判断下题。

（1）所有参加比赛的员都要进行检查；

（2）所有参加检查的人同时获得了人生意外；

（3）有些参加比赛的员兼做商业；

（4）有些业余的演员也做商业；

（5）所有业余的演员都未获得人生意外。

如果上述断定都是真的，则除了以下哪项，其余的断定也必定是真的？

A.所有参加比赛的员都获得了人生意外；

B.没有一个业余的演员参加过检查；

C.有些参加比赛的员是业余演员；

D.有些兼做商业的人没有进行