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自主招生四川省成都市面试题(小升初)必刷模拟题解析

面试问答题（共20题）

第一题

请用三种不同的方式解释“挫折”这个词，并且谈谈你对小学生应该如何看待和应对挫折的看法。

参考答案：

解释“挫折”：

方式一（比喻）：“挫折就像爬山时遇到了陡坡或者一块大石头，挡住了我们前进的路，让我们暂时不能继续向上走，感觉有点困难和沮丧。”

方式二（行为结果）：“挫折就是当我们努力去做某件事，但结果没有达到预期，或者遇到了困难导致我们失败了、受打击了。”

方式三（感受）：“挫折是一种感觉，当我们计划好的事情没有实现，或者被别人批评、失败了的时候，心里会觉得难过、失落、甚至生气。”

对小学生如何看待和应对挫折的看法：

正确看待：小学生应该明白，遇到挫折是normal的，就像天气有晴天也有雨天一样，是很常见的事情。不是每次努力都会有完美的结果，这不代表自己做得不好，只是说明遇到了挑战。重要的是没有放弃。

积极心态：遇到挫折时，不要先气馁或者指责自己，可以先深呼吸，安慰一下自己。想一想：为什么会这样？是方法不对还是准备不足？

有效应对：

分析原因：失败了不要紧，关键是要找出失败的原因。是哪里做得不好？

寻求帮助：如果自己想不出来，可以请老师、家长或者同学帮忙看看，听听别人的建议。

再次尝试：找到了原因或者想出了新方法后，勇敢地再试一次。每一次尝试，即使没有完全成功，也都是一次学习的机会。

保持微笑：学会把挫折当作成长路上的一块垫脚石，把它踩过去，然后就继续向前走。相信自己，下次一定能做得更好！

解析：

考察目的：此题主要考察学生的语言表达能力、对词语的理解能力、分析能力以及情绪管理能力和积极的人生态度。通过解释“挫折”的不同方式，考察学生的多元思维和表达多样性；通过谈论如何看待和应对挫折，考察学生的抗挫折能力、解决问题的思路以及是否具备成长型思维模式。

答案要求：

解释方式多样：要求学生不局限于单一的定义，能从不同角度（比喻、行为结果、个人感受）进行解释，体现思维的灵活性。

观点积极正面：对如何看待和处理挫折的看法，必须体现出积极、乐观、鼓励尝试、从失败中学习的态度，符合小学生的年龄特点和成长需求。

逻辑清晰：谈观点时，需要有一定的条理，比如先说看法，再说具体做法，逻辑连贯。

联系实际：虽然是谈看法，但最好能结合小学生的实际情况，让回答显得真诚、贴切。

评分侧重点：不仅看回答内容的“对错”，更看重学生表达是否清晰流畅，观点是否积极向上，思考是否具有一定的深度（至少能说出一两点应对方法），以及是否展现了resilient的品质。

失分点分析：如果学生解释方式单一，只会定义；如果观点消极，认为遇到挫折就是坏事或者轻易放弃；如果只是简单说“要坚持”，而没有提出具体的方法；如果回答过于简短，没有条理，都可能在得分上受到影响。

第二题：

请谈谈你对自己在小学阶段的学习情况的评价，以及你认为自己在哪些方面做得最好，哪些方面还有待提高？

答案与解析：

答案：

在我看来，我在小学阶段的学习表现还算不错。我能够按时完成作业，并且经常主动参加各种课外活动，如阅读、音乐和体育。我在数学和科学方面表现较好，对这两个学科有浓厚的兴趣，也取得了一定的成绩。然而，我在语文方面还有些不足，需要多加练习和提高。

解析：

本题主要考察学生对自身学习情况的评估，以及对自己优点和不足的认知。在回答时，学生应如实反映自己的学习状况，并强调自己的优点，同时也要勇于承认自己的不足，并表明改进的决心。通过这样的问题，面试官可以了解学生的学习态度、自我认知和自我提升的能力。

第三题

小明和小丽决定两人一起搭一个水平的triangularwoodenskewertower（woodenskewer指竹签，tower指塔）。他们的目标是让这个塔尽可能的高。他们面前有五捆竹签，分别是：A捆有10根短竹签，B捆有10根中长度竹签，C捆有10根长竹签，D捆有15根短竹签，E捆有15根长竹签。（假设短竹签长度为1单位，中长度竹签长度为1.5单位，长竹签长度为2单位，且竹签之间可以互相垂直连接时不影响塔的“水平”性质，只考虑长度累加）。

如果小明只能从A、B、C三捆中任选一捆，小丽只能从D、E两捆中任选一捆，他们俩各自独立且同时做选择。问：为了最大化他们搭成塔的总高度，小明和小丽应该分别选择哪一捆竹签？这个组合可以达到的最大总高度是多少？

答案：

小明应该选择C捆（10根长竹签）。

小丽应该选择E捆（15根长竹签）。

这个组合可以达到的最大总高度是45单位。

解析：

计算各捆竹签的每股长度：

A捆(短竹签):单根长度=1单位

B捆(中长度竹签):单根长度=1.5单位

C捆(长竹签):单根长度=2单位

D捆(短竹签):单