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2019年11月，我对四年级（2）班学生的英语数学期中考试成绩进行了全面分析。本次考试共有42名学生参加，英语平均分为78.5分，数学平均分为82.3分。从试卷完成情况来看，学生在英语阅读理解和数学应用题两个板块表现较弱，特别是英语第三大题的阅读理解部分，全班正确率仅为65%，而数学第四题的应用题，有12名学生未能正确列出算式。作为该班的任课教师，我注意到这些问题主要集中在平时课堂练习中较少涉及的题型上。
在实际操作中，我们发现学生在英语听力部分的失分主要集中在第三大题的情景对话理解上。这道题目要求学生听一段关于在图书馆借书的对话，然后回答三个问题：1）男孩想借什么书？2）图书馆员告诉他书在哪里？3）男孩需要什么证件才能借书？全班只有18名学生完全答对，正确率仅为42.9%。通过分析试卷，我发现主要问题在于学生不熟悉onthesecondshelf、librarycard等关键词汇的发音。
对于数学部分，第四大题的应用题暴露出学生的问题。题目是：小明有45元钱，买了3支钢笔，每支8元，又买了2本笔记本，每本5元。小明还剩多少钱？这道题需要学生先计算钢笔总价（3×8=24元），再计算笔记本总价（2×5=10元），然后用总钱数减去花费（452410=11元）。在批改过程中，我发现有12名学生直接用45减去8再减去5，没有考虑数量因素，还有5名学生虽然列出了正确算式，但在计算过程中出现了错误。
针对这些问题，我在后续教学中采取了具体措施。对于英语听力，我每天利用课前5分钟播放类似情景对话，并设计相应的练习题。例如，我会播放一段关于在餐厅点餐的对话，然后让学生回答：顾客点了什么主菜？、饮料要冷的还是热的？、总共需要付多少钱？等问题。经过两周的专项训练，在随堂测试中，学生的听力理解正确率提升到了78%。
在数学应用题方面，我设计了分步骤的教学方法。我让学生圈出题目中的数字和关键词，如3支、每支8元、2本、每本5元等。然后，引导学生按照先算什么，再算什么，算什么的思路列出算式。我还准备了类似的练习题，如小红有60元钱，买了4个苹果，每个3元，又买了5个梨，每个2元，还剩多少钱？让学生反复练习。通过这种方法，学生在期中考试后的单元测试中，应用题的正确率从原来的71.4%提高到了88.1%。
总的来看，下一阶段的重点是巩固学生的基础知识和提升应用能力。我计划在12月份开展为期三周的专项训练，每周安排两次英语听力和数学应用题的强化练习。具体安排如下：第一周重点训练英语听力中的关键词识别，第二周加强数学应用题的解题步骤训练，第三周进行综合测试。同时，我会将每次练习的成绩记录在班级成绩册上，对进步明显的学生给予表扬，对仍有困难的学生进行一对一辅导。
请同学们认真检查答题，特别是在做应用题时，一定要先理解题意，再分步计算，检查答案是否合理。家长可以在家中配合，每天抽出15分钟时间，让孩子朗读英语课文或练习简单的数学应用题，这样能够有效提升孩子的学习效果。
四年级（2）班英语数学教师
王丽
2019年11月15日
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