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大概念在高中地理课堂教学中的实践应用策略.docx

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    大概念在高中地理课堂教学中的实践应用策略

    前言

    大概念的教学并非一蹴而就，而是一个循序渐进的过程。在教学实施中，教师应根据学生的认知特点和学习进度，将大概念的教学分为不同的层次，从基础知识的理解到深入分析的能力培养，逐步提高学生的思维深度和广度。每个教学单元或模块应有清晰的层次性，逐步加深学生对大概念的理解和掌握。

    基于大概念的知识框架应充分考虑学生的认知特点，将抽象概念与具体实例相结合，逐步引导学生建立从具体事实到抽象规律的认知路径。通过多层次认知任务设计，如比较分析、因果推理、问题探究等，帮助学生在不同情境下应用大概念进行理解和思考，从而强

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