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小石潭记反思总结（精选17篇）

小石潭记反思总结（精选17篇）

小石潭记反思总结篇1

在学习过程中，由于实行了分段分组完成理解的教学方法，原想可能有极个别的组不能完成任务，始终在担忧着，可当要求大家进行理解分析时，让我感到特殊吃惊的地方，班上一个长期不开口讲话的同学竟然主动要求发言，而且所讲的内容格外正确，这让我感到特殊吃惊，这也说明白一个道理，每一个学生都是一个宏大的世界，关键看我们如何去引导、开发!同时也让我感觉到自己在教学过程中很不称职，由于教学并非只在课堂上的45分钟，而要在课余花很多时间去了解同学们的思想、特点、爱好等，只有了解了学生，才能很好地开展教学工作的，没有付出就不行能有收益。

影响同学们学习的因素主要是教师对于同学们的了解不到位，不管是同学们的思想感情、世界观等都了解不多，对于同学们的学习的方法、学习的程度等都不了解，这样才造成了同学们学习受到肯定的影响，还有就是教师自己的共性特点也有可能影响同学们的学习，由于自己给学生造成的不良影响是同学们在学习过程中不“敢”发言，不“敢”自由地进行沟通，担忧受到教师的责难，当然教师并不责难学生，这可能是由于师生沟通的时间不多的原因吧，然这确影响了学生的学习。

在今后的教学中，一方面要留意多与学生沟通，让同学们先了解教师的共性、习惯，这样有利于同学们在课堂上的自由发挥，同时教师多了解同学，把握同学们的学习方式方法，有利于在课堂上因材施教，同时在文言文的教学中，多发挥学生的主动能动性，让同学们多讲，教师讲的时间最多不能超过20分钟，这样有利于学习发挥自己的主动能动性，便利教师发觉学生的特长。

小石潭记反思总结篇2

在教《小石潭记》时，我做了以下尝试：选准突破口，带领学生进入小石潭的景，体会的感情。

以“画”为突破口，带领学生领会小石潭的美景。

每一首好诗总是“诗中有画，画中有诗”，而柳宗元的游记散文《小石潭记》同样是一幅极美的画。因此在教学中，我有意识地设计了这个环节“画小石潭”，让学生开放想像，画出自己心中的小石潭。学生为了要画好小石潭，就必需深化阅读谭文，以自己对课文的理解来构思画面。这样一来，既能提高学生主动品尝课文的乐观性，又能使学生真正地走进小石潭的情境中。而在“评画”的教学环节，学生肯定要引用课文的原句，来评析每一幅画的优点与不足。这样，在评画的过程中，学生加深了对课文句子的理解，一个幽静清秀的小石潭的形象也渐渐清楚地呈现在学生眼前，呈现在学生的心中。柳宗元笔下的小石潭就不再是一个抽象模糊的影像了。

小石潭记反思总结篇3

完成了《小石潭记》的教学，表面上看，全部教学目标均已实现。同学们对于课文的基本内容的理解比之前的用两个课时把握好得多，通过能通过相互挂念的方式来解决文言大意，由于文言文是同学们在学习的过程中比较难的一个点，所以在教学时都特殊留意，故此次教学过程就显得格外留意，同学们对于文言文大意的理解基本达到目标，对于课文中所涉及到的如何描写景物的写法基本也理解了，能把握描写景物的挨次，同时通过对课文的分析能理解的心理和思想变化的基本过程，通过对课文的学习，同学们对于祖国山河的美也深深地感受到了，从而加深了对祖国的宠爱之情。

在教学中，由于文言文是同学们格外难的一个点，同时从功利主义的角度动身，文言文也是毕业升学考试中必考的一个项目，也要求教师在教学中格外留意引导大家关注，因此，依据同学在学习过程中的特点，尽量让大家在课堂上理解课文，因此在教学中转变了方案，读书的时间多于了分析的时间，教师讲的时间少于了同学自己分析理解体会的时间。这可能是在此次教学中特殊的地方吧，当然由于自己对学情的把握还不全面，对于极少部分同学的把握不到位，也造成了有极少部分同学可能会对于的思想感情理解不到位的地方，特殊像班级中的一个姓陈的同学，由于不动手，不动口，课余时间帮扶又不到位，可能会造成学习滞后的状况。

小石潭记反思总结篇4

《成功训练》课程在以学为主、当堂达标课堂教学改革中简洁消灭的几点问题

1、教师的教学理念体现不够;

2、课堂预设的教学目标过高或偏低;

3、教学情境设计不合理，教学活动设计没有层次感;

4、教学中教师的引领指导不到位;

5、学生的反思没有起到体验与感受相融合。

以学为主、当堂达标的课堂教学理念对地方课程的教学的设计肯定要科学化、合理化。利用一切可以利用的教学资源参与教学，通过创设合理的教学情境融合学生感兴的系列性活动，让学生在新颖中跃跃欲试，在感兴中主动参与，在自主挑战和认知中体验，在反思中感受和领悟，从而得到综合能力的升华。例如：以学为主、当堂达标课堂