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苏教版七年级语文同步练习答案

【篇一：苏教版八下语文同步练习参考答案】

txt第一课海燕

积累与运用

（2）碰箭（3）抱甩摔6．（1）比喻拟人（2）排比（3）反复（4）比喻7．（1）“高傲”：运用拟人的手法，表现海燕藐视狂风乌云，充满自信，压倒一切邪恶势力的气概。

（2）“飞窜”，四处逃窜，写出海鸥的惶惶不可终日，与海燕的矫健勇猛形成对比。理解与鉴赏1.通过声音（呻吟）、动作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐惧）等方面，作者将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态揭露无遗。反衬出了海燕的英雄形象。2．连用“抱”“甩”“摔”等几个动词，赋予狂风人的性格和行为，表现了风的猖狂气焰。3．拟人。“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。4．说明光明必将战胜黑暗，革命必将战胜反动，这是不以人的意志为转移的客观规律。5．海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者；暴风雨象征席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮；雷电象征沙皇反动统治；大海象征革命高潮时广大人民群众力量；海鸥、海鸭、企鹅象征那些害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。6．（1）b（2）

a（3）e。拓展与提高1．略提示：举生活中遭受困难挫折的事例，紧扣勇敢顽强、乐观进取的生活态度回答。

第三课石榴积累与运用1郭沫若郭开贞女神屈原天上的街市2．散文爱画赞3．（1）妍（2）崛瘠（3）禁皓（4）溢4．枯瘦柔和锋利精致约束丰满5．（1）锋利，锐利（2）古时一种盛酒的器具。（3）形容色彩繁杂。这里指光彩绚丽的样子。6．示例：“秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁的破口大笑起来，露出一口皓齿。”运用拟人、比喻的修辞手法生动形象地描绘了石榴果实成熟时的情态，读来情趣盎然，让人心生愉悦。7.示例镜子：能照出美丽的外貌，但照不出美好的心灵。风筝：无论飞得多高，始终无法摆脱线的牵引。理解与鉴赏1.“梅柳之长”指奇崛、清新，“梅柳之短”指枯瘠、柔媚。2．石榴树、石榴花、石榴果。作者最喜欢石榴的花，因为它既有形

态美——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争，所以把它视为“夏天的心脏”。3．指花骨朵。例：雏菊迎风绽放，如同一条金黄的太阳散落在翠绿的蔓藤间。4．运用拟人手法，表达了作者对石榴的赞叹和喜爱之情。比喻生动逼真地描绘了石榴果实成熟时的情态。拓展与提高示例：纯净的天空，高远无垠，如同一面硕大的明镜。山坡上，绿草如茵，高大的树蓊郁成林，延伸至远方，清风拂过，如同浪涛此起彼伏，掠过微醺的心弦。

（1）犹，尚且（2）同“饲”，喂养（3）怎么（4）鞭打，驱使5.（1）只是在马夫的手里受屈辱，和普通的马一起死在马厩里。（2）一顿有时要吃尽食料一石。（3）听它叫却不能通晓它的意思。（4）难道真的没有（千里）马吗？恐怕是真不认识（千里）马吧！6.d7.b8.（1）b（2）c（3）a（4）a（5）a（6）a理解与鉴赏1.安求/其能千里也？食之/不能尽其材。食马者/不知其能千里/而食也。2.统领全篇，在全文论述中起引出中心论点的作用。3．（1）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（2）食不饱，力不足，才美不外见。（3）食马者不知其能千里而食也。（4）其真无马邪？其真不知马也。4.人才识别人才的统治者愚妄浅薄、不识人才的统治者封建统治者不识人才，摧残、埋没人才愤慨和痛惜15.首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。其次应该具有丰富的专业知识，这样才能在竞争中游刃有余。再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。拓展与提高1．“伯乐”必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如齐桓公发现并重用管仲，使齐国强大起来。

第六课纪念白求恩积累与运用1．遣殉粹拈隘颓睦偃2．诚→忱莫→漠议→异博→薄3．（1）拈轻怕重（2）精益求精（3）见异思迁4．总—分—总国际主义毫不利己专门利人对技术精益求精号召全党学习白求恩的精神。5．纯粹有道德低级趣味6.从前线回来的人说到白求恩，都佩服，都为他的精神感动原句采用双重否定句，感情更强烈，突出了人们对白求恩同志的佩服之意，表达了作者的赞美之情，效果比改句要好。理解与鉴赏1.①2.毫不利己专门利人的精神3.d4.角度不同，称呼也不同。“白求恩”是转述别人的话；“白求恩医生”是就从事医疗工作而言；“白求恩同志”

是作为共产党员的角度来说的。5．对比论证。通过对比，褒贬分明，更加突出白求恩的高贵品质，