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三年级数学单元目标教学方案

单元教材分析

本单元是在学生已经掌握了表内乘法、两位数乘一位数以及整十数乘整十数（口算）的基础上进行教学的。两位数乘两位数的笔算，是小学阶段整数乘法的重要组成部分，它不仅是对前面所学乘法知识的延伸和拓展，更为后续学习多位数乘法、解决更复杂的实际问题奠定了坚实的基础。本单元内容主要包括两位数乘两位数的口算（非整十数乘整十数）、笔算以及运用所学知识解决实际问题。教材编排注重联系生活实际，创设具体情境，引导学生在理解算理的基础上掌握计算方法，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

学情分析

三年级学生在经过两年多的数学学习后，已经具备了一定的计算基础和初步的解决问题的经验。他们对具体、直观的事物更容易理解和接受，思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在知识储备上，学生已经熟练掌握了乘法口诀，能够正确计算两位数乘一位数的笔算和整十数乘一位数、整十数乘整十数的口算。但两位数乘两位数的笔算，特别是第二部分积的书写位置，对学生而言是一个全新的知识点，理解起来有一定难度。部分学生可能会在计算步骤、进位处理以及数位对齐等方面出现混淆。因此，教学中需要充分利用学生已有的知识经验，通过动手操作、合作交流等方式，帮助学生理解算理，突破难点。

单元教学目标

一、知识与技能

1.使学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。

2.能结合具体情境，正确进行两位数乘两位数的估算，并能解释估算的过程。

3.初步学会运用两位数乘两位数的计算解决简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

4.培养学生的计算能力、估算意识和初步的应用意识。

二、过程与方法

1.通过引导学生观察、比较、操作、讨论等数学活动，体验两位数乘两位数计算方法的探索过程。

2.在解决实际问题的过程中，学会分析数量关系，初步掌握解决两步计算问题的方法。

3.鼓励学生算法多样化，并引导学生对不同算法进行比较和优化，培养学生的思维灵活性和独创性。

三、情感态度与价值观

1.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学的趣味性和挑战性，体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。

2.在合作交流中，培养学生的合作意识和良好的倾听习惯。

3.感受数学在日常生活中的广泛应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力，增强学好数学的自信心。

单元教学重难点

教学重点

1.理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。

2.运用两位数乘两位数的知识解决简单的实际问题。

教学难点

1.理解两位数乘两位数笔算中第二部分积的定位问题（即用乘数哪一位上的数去乘，积的末位就要和那一位对齐）。

2.笔算过程中的进位处理。

3.灵活运用所学知识解决两步计算的实际问题。

单元教学策略与措施

1.创设有效情境，激发学习兴趣：从学生熟悉的生活情境或有趣的数学问题入手，激发学生的学习主动性和积极性，使学生在具体情境中理解数学问题。

2.加强直观教学，帮助理解算理：充分利用点子图、方格纸等直观学具，引导学生通过圈一圈、画一画、算一算等方式，帮助学生理解两位数乘两位数的算理，突破笔算中的难点。

3.注重算理探究，提倡算法多样化：鼓励学生独立思考，大胆尝试不同的计算方法，并组织学生进行交流讨论，在比较中优化算法，理解笔算方法的优越性。

4.强化练习设计，提升计算技能：设计有层次、有梯度的练习，包括基础巩固性练习、变式练习和拓展应用性练习，帮助学生熟练掌握计算方法，提高计算的正确率和速度。

5.关注生活应用，培养应用意识：引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物、乘车、铺地砖等，让学生体会数学的价值，培养解决问题的能力。

6.实施小组合作，促进共同发展：组织有效的小组合作学习，让学生在讨论、交流中相互启发、共同进步，培养合作精神和沟通能力。

7.及时反馈评价，调整教学策略：关注学生的学习过程，及时进行反馈和评价，了解学生的掌握情况，以便及时调整教学方法和进度。

单元课时安排建议

本单元建议安排7-9课时（不含单元复习与评价），具体课时分配可根据学生实际情况灵活调整：

*两位数乘两位数的口算（非整十数乘整十数）：1课时

*两位数乘两位数的估算：1课时

*两位数乘两位数的笔算（不进位）：1-2课时

*两位数乘两位数的笔算（进位）：2课时

*运用两位数乘两位数解决实际问题：2课时

*整理和复习：1课时

单元教学评价建议

1.形成性评价与总结性评价相结合：既要关注学生在课堂学习中的表现、作业完成情况等过程性评价，也要通过单元测试等方式进行总结性评价，全面了解学生的学习效果。

2.关注学生的学习过程：评价不仅要看