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北师大小学品德与社会教学方案

一、课程指导思想

北师大版小学品德与社会课程的实施，应以立德树人为根本任务，遵循小学生身心发展规律和认知特点。教学过程中，需紧密联系学生生活实际，从学生熟悉的家庭、学校、社区出发，逐步拓展至更广阔的社会领域。通过引导学生参与丰富多彩的活动，体验生活、感悟道理、规范行为，培养其良好的道德品质、公民意识、责任担当和社会实践能力，为他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）认知与技能目标

1.引导学生初步了解自身与家庭、学校、社区的关系，认识常见的社会规则和公共设施，理解其重要性。

2.帮助学生掌握基本的交往礼仪、安全常识和自我保护方法，学会与他人友好相处。

3.使学生初步了解家乡的地理风貌、民俗文化和发展变化，培养对家乡的热爱之情。

4.引导学生初步感知中国的传统文化、国家象征和社会主义核心价值观的基本内容。

5.培养学生观察社会、思考问题、收集和运用信息以及参与简单社会实践活动的初步能力。

（二）过程与方法目标

1.鼓励学生通过实地观察、社会调查、角色扮演、小组讨论、合作探究等多种方式参与学习过程。

2.引导学生在生活情境中发现问题、分析问题并尝试解决问题，体验探究的乐趣。

3.培养学生倾听、表达、交流与合作的能力，学会分享与互助。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感。

2.引导学生养成孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、诚实守信、勤俭节约、爱护公物、遵守纪律等良好品德。

3.激发学生对生活的热爱，培养积极乐观的人生态度和社会责任感。

4.促进学生形成初步的规则意识、法治观念和集体主义精神。

5.引导学生尊重不同文化差异，培养开放包容的心态。

三、教学内容与学段划分

北师大版品德与社会教材内容的编排遵循由近及远、由浅入深、螺旋上升的原则，大致可按学段特点进行侧重：

（一）低年级（小学一、二年级）

本学段侧重于学生的生活体验和习惯养成。教学内容以“我的生活”为核心，包括：认识家庭，尊敬长辈，热爱父母；了解学校生活，尊敬老师，友爱同学，遵守课堂纪律；学习基本的生活自理能力，养成良好的卫生习惯和作息习惯；认识周围的自然环境和常见的社会现象，培养初步的安全意识和环保意识。教学形式应多以游戏、故事、儿歌、角色扮演等为主，注重趣味性和直观性。

（二）中年级（小学三、四年级）

本学段侧重于学生社会认知的拓展和道德判断能力的初步培养。教学内容从家庭、学校延伸至社区和家乡。包括：了解社区的构成、功能及社区成员的责任；认识家乡的地理位置、自然风光、名胜古迹和丰富物产，感受家乡的变化和发展；学习遵守社会公共秩序和交通规则，了解常见的社会机构和职业；初步了解中国的传统节日和民族文化，培养民族自豪感；学习与他人平等交往、合作分享，懂得尊重他人的不同意见和感受。教学中应增加实践活动的比重，如组织参观、社会调查等。

（三）高年级（小学五、六年级）

本学段侧重于学生公民意识的培养和社会责任感的增强。教学内容进一步拓展到国家和世界层面。包括：了解中国的领土疆域、行政区划、壮丽山河和灿烂文化，增强国家观念和民族自豪感；认识我国的基本国情、社会主义建设的成就以及面临的挑战；学习宪法赋予公民的基本权利和义务，初步理解法治的意义；了解世界不同国家和地区的文化特色、发展差异，培养国际视野和人类命运共同体意识；引导学生关注社会热点问题，思考个人与社会、国家、世界的关系，培养参与社会生活的意识和能力。教学中应更多采用讨论、辩论、项目式学习等方式，鼓励学生独立思考和表达。

三、教学基本原则

1.生活化原则：教学内容源于生活，高于生活，回归生活。将抽象的道德规范转化为学生可感可知的生活情境和实践体验。

2.主体性原则：尊重学生的主体地位，充分调动学生参与教学活动的积极性、主动性和创造性，鼓励学生自主探究、合作学习。

3.实践性原则：强调教学过程中的实践环节，引导学生在做中学、在体验中学，通过参与社会调查、志愿服务、模拟活动等，将道德认知内化为行为习惯。

4.正面引导原则：以积极的、发展的眼光看待学生，多鼓励、多表扬，帮助学生树立自信心，引导学生形成积极向上的人生态度和价值取向。

5.整合性原则：注重学科内知识的整合，以及品德与社会课程与语文、历史、地理、艺术等其他学科知识的联系与渗透，同时加强课程与学校、家庭、社会教育的沟通与协作。

四、教学实施策略与方法建议

（一）情境创设法

根据教学内容，创设生动形象的生活情境、问题情境或故事情境，引导学生进入情境，激发学习兴趣，引发情感共鸣，从而主动参与到学习探究中。例如，在学习“遵守交通规则”时，可创设模拟十字路口的情境。

（二）体验感悟法