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06文化传承价值目录01民间游戏概述02课程设计框架03核心游戏案例04教学方法实施05教学成果评估

01民间游戏概述

基本定义与分类传统性与自发性民间游戏是由民众自发创造并代代相传的娱乐活动，通常反映特定历史时期的社会生活与文化风貌，如跳房子、踢毽子等。其规则简单、道具易得，具有鲜明的非商业化特征。非物质文化属性联合国教科文组织将部分民间游戏列入非物质文化遗产名录，强调其作为文化载体的价值，例如韩国的跷跷板游戏、中国的抖空竹等。分类体系可分为体能类（如拔河、滚铁环）、智力类（如华容道、九连环）、节令类（如端午赛龙舟、中秋赏灯）及群体协作类（如老鹰捉小鸡、丢手绢），分类依据包括游戏功能、参与形式和时空背景。

地域文化关联性地理环境影响游戏形态北方冬季漫长，衍生出冰上抽陀螺、滑冰车等冰雪游戏；南方水域丰富，则发展出划菱桶、水上浮标等亲水类游戏。民俗信仰的投射如福建“拍胸舞”游戏融合祭祀元素，彝族火把节期间的“摔跤”游戏象征勇武精神，体现游戏与地方信仰的深度绑定。方言与游戏规则互动部分游戏指令或童谣使用方言词汇（如粤语地区的“猜呈寻”），成为方言传承的活态载体，强化地域文化认同感。

典型游戏特征分析低门槛与高包容性材料多取自自然（如石子、木棍），规则可灵活调整以适应不同年龄层，例如跳皮筋可从单人基础动作扩展至多人竞技模式。社会教化功能如“过家家”游戏模拟家庭分工，潜移默化传递性别角色认知；“捉迷藏”培养空间感知与团队协作能力，兼具教育性与娱乐性。仪式感与周期循环部分游戏与农事节气相关，如苗族“跳花节”中的芦笙舞游戏，既娱乐民众又标记农耕周期，形成文化记忆的时间锚点。

02课程设计框架

培养动手能力与创造力传承文化认知通过民间游戏实践操作，如折纸、翻花绳等，锻炼学生手部精细动作，激发其创造性思维与问题解决能力。引导学生理解民间游戏背后的文化内涵，如节令习俗、地域特色等，增强文化认同感与民族自豪感。教学目标设定促进社交协作能力设计团队合作类游戏（如跳房子、丢沙包），帮助学生建立规则意识，提升沟通技巧与团队协作能力。提升体能素质结合跑跳类游戏（如踢毽子、跳皮筋），强化学生肢体协调性、平衡感及心肺功能，实现寓教于乐。

课时分配逻辑基础技能课时综合实践课时文化拓展课时评估反馈课时优先安排2-3课时教授游戏规则与基础操作，确保学生掌握核心玩法，如陀螺的抽打技巧或抓石子手法。分配1-2课时讲解游戏历史背景与地域差异，结合多媒体资源展示不同地区的游戏变体，深化文化理解。预留3-4课时组织分组竞赛或创新改编活动，鼓励学生自主设计游戏规则或道具，巩固学习成果。设置1课时进行成果展示与反思，通过学生互评、教师点评等方式优化课程实施效果。

教学资源整合实物道具收集数字化资源开发社区资源联动跨学科融合系统整理传统游戏工具（如空竹、七巧板、毽子），建立分类资源库，确保教学材料的安全性与可操作性。制作动画演示视频或互动课件，直观呈现复杂游戏步骤（如九连环解法），辅助学生理解与模仿。邀请非遗传承人或民间艺人开展工作坊，现场演示游戏技巧，增强教学的专业性与趣味性。结合音乐、美术等学科设计延伸活动，如为跳房子游戏创作节奏伴奏，或绘制民间游戏主题手抄报。

03核心游戏案例

传统竞技类游戏滚铁环玩家用铁钩推动铁环前进并保持平衡，需掌握力度与方向控制，兼具趣味性与运动性，适合户外场地开展。踢毽子通过脚部动作保持毽子不落地，可单人练习或多人对抗，锻炼身体灵活性与反应速度，器材简单且玩法多样。投壶参与者需将箭矢投入特制壶中，考验手眼协调与专注力，兼具礼仪性与竞技性，常用于文化活动中展示传统技艺。

团体协作类游戏老鹰捉小鸡角色分工明确（老鹰、母鸡、小鸡），通过团队配合躲避抓捕，培养儿童反应能力与集体默契，需较大活动空间。拔河两队通过拉拽绳索比拼力量，强调团队策略与体力分配，常用于集体活动中增强凝聚力与竞争意识。跳皮筋多人分组进行跳跃挑战，配合歌谣节奏完成动作，锻炼下肢力量与协调性，规则可随参与者年龄调整难度。

节庆民俗类游戏踩高跷参与者脚踏木跷行走或表演技巧，考验平衡能力与胆量，常见于庙会等传统集会活动中。03将谜语悬挂于花灯上供人竞猜，融合文学智慧与节日氛围，兼具娱乐性与文化传承功能。02猜灯谜舞龙舞狮表演者协同操纵道具模拟龙狮动作，结合锣鼓节奏展现民俗艺术，多用于庆典场合传递吉祥寓意。01

04教学方法实施

场景化教学设计真实情境模拟通过搭建传统市集、节庆场景等环境，让学生沉浸式体验民间游戏的起源背景与文化内涵，例如利用道具还原“跳房子”“滚铁环”等游戏的历史场景。跨学科融合结合音乐、美术、体育等学科内容设计游戏环节，如将民间童谣融入“丢手绢”游戏规则，或通过绘制传统图案装饰“翻花绳”道具。分层任务设计针对不同年龄段学生设置阶梯式挑战，例如