由平行线截得比例线段教学设计与实践.pdfVIP

4.2由平行线截得的比例线段

教学目标：1.经历基本：两条直线被一组平行线（不少于3条）所截，所得的对应线段

成比例的发现过程。21

2.掌握上述基本，会运用上述基本进行有关计算和作图

学情分析：在学习本节内容之前，学生已经基本掌握了比例线段的相关知识，但仅限于对简

单的线段和图形，对于找复杂图形的比例线段还是比较难的。这不利于进一步学

习相似三角形的有关知识，而本节内容恰好为进一步学习相似三角形了帮

助，本节的起点是学生们比较熟悉的平行线和刚刚学过的比例线段，比较容易接

受。21

重点难点：1重点：有关基本：两条直线被一组平行线（不少于3条）所截，所得的对

应线段成比例的计算和作图。21世纪

2难点：平行线分线段成比例定理及其应用，特别是例4的作图思路不易形成。

教学过程：

一、直接引入课题：4.2由平行线截得的比例线段lm

通过几何画板做出两条线段被三条平行线所截形成的图形，如图。

再利用几何画板求出AB,BC,DE,EF的长度。用几何画板移动直线a

AD

l和直线m，观察在这4条线段不断变化的过程中AB/BC与DE/EF

b

有什么关系？让学生更加直观地发现这个重要的结论。21·cn·jy·comBE

二、类比学习，得出结论

请学生说说在直线l和直线m上还有那些线段，它们是否对应成CF

比例？再通过利用几何画板的动态演示来验证这个重要的结论.

如右图：用几何符号语言表达如下：

（1）、∵a//b//c

∴AB/BC＝DE/EFlkABDE

（左上/左下＝右上/右下）BC0.712EF0.712

（2）、∵a//b//c

ABDE

∴AB/AC＝DE/DF

0.4160.416

（左上/左全＝右上/右全）ACDF

（3）、∵a//b//cc

∴BC/AC＝EF/DFBCEF

（左下/左全＝右下/右全）AC0.584DF0.584

基本：

两条直线被一组平行线（不少于3条）所截，所得的对应线段成比例.

三、例题教学，强化结论

例1、

A

如图：AB//DE

CDAC

则：=,=.

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