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4、限制研究范围如“发挥学生主体作用的研究”——“发挥中学生主体作用的研究”——“在中学课堂教学中发挥学生主体作用的研究”——“在中学语文课堂教学中发挥学生主体作用的研究”——“在中学语文阅读教学中发挥学生主体作用的研究”——“在中学语文阅读教学中加强学生自主学习的研究”——“在中学语文阅读教学中加强学生自主学习，提高其阅读能力的研究”。这样，一步一步地通过限制研究范围，使研究范围缩小，使课题具体化，易于操作。5、课题中的概念要能界定，能正确理解如：语言表达能力、职业能力、实操能力、教学模式、心理健康、专业化发展等。（三）问题类型1、急需解决的问题每一位校长教师在教育教
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