小数乘整数教学建议：生活情境引入与算理探究.pdfVIP

《小数乘整数》教学建议

信息窗1——交水电费

信息窗呈现的是孩子“出门前关灯”这样一个生活场景，引起学生关注“8月份水电用量情况”的统计

表，提出“8月份的水费钱”、“8月份的电费钱”的问题，引入对小数乘整数知识的学习。

通过该信息窗的学习，学生应理解小数乘整数的算理，并掌握小数乘整数（包括积末尾有“O”的）的

计算方法。

教学时，可以先从环保低碳的话题人手，并结合的“”，让学生对用水、用电有所了解。

然后，以挂图或多课件等方式呈现图，让学生观察，并根据表中有关数据提出用小数乘法解答的

问题，展开对新知识的学习。

“合作探索”中有1个红点、1个绿点和1个小电脑问题。红点和绿点问题是探索小数乘整数的计算方

法。小电脑问题是探索小数乘整数（积末尾有“O”）的计算方法。

红点部分是本单元知识学习的关键。问题是：“8月份的水费钱？”呈现了4种方法：用加

法计算的、用单位互化方法计算的、根据积和因数的关系计算的、用竖式计算的。这几种思路都是将新知

识转化成旧知识，突出了新旧知识间的联系，教学中要渗透转化的数学思想。这个红点的教学是整个单元

的基础和关键，要用足时间，重点突破，使学生扎扎实实地理解算理，掌握算法。

教学时，先让学生根据题意和数量关系列出算式，鼓励学生运用已有知识和经验尝试计算，然后组织

全班交流。这里的重点是探究竖式的计算方法。可以按以下教学环节进行：

①学生理解题意后，独立列出算式，体会小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。

②学生尝试计算。

③组织学生交流各自的算法，感受算法的多样化。

④结合学生交流中的竖式计算，重点学生理解小数乘整数竖式计算的算理，总结计算方法。

绿点问题是：“8月份的电费钱？”它与红点的区别是，这道题的算理不是从转化（先扩大，再

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缩小）的角度来思考的，而是从小数的计数单位这个角度来解释算理的：0.8里面有8个，21个0.8就

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等于168个，也就是168个0.1，等于16.8。从计数单位的角度来解释算理，同样能说明一个规律：小

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数乘整数，积的小数点的位数与所有因数的小数点的位数和相同。

小电脑问题是：“你算0.55×64吗？”旨在重点突出积末尾有O这种特殊情况的小数乘法教学，

直接呈现了规范的竖式计算过程。

教学时，一要充分放手，让学生独立完成；二要组织好交流、总结，使学生在交流的过程中加深积的

末尾有O的小数乘整数计算方法的理解，最后指导学生对计算结果进行化简。

信息窗的末尾，设置了这样一个问题：“想，怎样计算小数乘整数？”可以组织学生小

数乘整数计算方法的探究过程，总结小数乘整数的计算方法：小数乘整数，先按照整数乘法的计算方法计

算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。

“自主练习”第1题给各题的积点上小数点，巩固积的小数位数的确定方法。练习时可以让学生说出

确定积的小数点位置的方法。

第2、8题是用小数乘整数知识解决简单问题的练习。练习时，可以让学生独立地看图，根据图意列出小

数乘法算式并计算。通过交流解题过程，加深理解小数乘整数的意义，巩固计算方法。

第3题是竖式计算，规范竖式的书写。

第4题是判断对错。练习时要让学生说明判断的依据，尤其是“2.48×60”中“O”的处理要注意。

第5题是基本计算，要求学生认真、独立完成。

第6题是解决现实问题的练习，题中分别呈现了部分粮食的单价及粮食的数量。练习时，先让学生

解决题中已有的数学问题，再让学生自主提出和解决其他问题。如果学生提出用两步或两步以上计算解决

的问题，可以学生分步列式解答。练习过程中，应注意培养学生认真计算、自觉验算的习惯。

第7题是一组借助口算找规律的练习题。练习时，先让学生口算，然后学生发现每一