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阳光小学双减工作典型案例

在”双减政策落地的这一场新起跑线上，阳光小学实事

求是、因地制宜、求变求新，项工作得到了持续改进，具

体做了2个方面工作：一是加强学习，领会文件精神；二是

围绕”减负提质增效”的目标，结合“双减”具体要求，用心用

情做好四个”加法。即给老师加点”研”、给作业添点“料”、

给课服增点“趣”、给学生提点“神”。有效减轻学生课业负担,

促进学生的全面发展和健康成长。

教无涯，研不尽。教和研是教学的双翼，“双减”背景下，

第一道加法就是：给老师加点“研”。学校根据实际设置了不

同形式的教研课，有骨干教师示范课、教坛新秀跟踪课、实

习教师同课异构等；对教研课的内容，也有一定要求：一是

必须按正常进度上课，二是语文、数学、综合，每个组的教

研课课型力求丰富。如语文学科可以上随文识字课、口语交

际课等。数学学科可以上操作课、复习课等。旨在对不同层

面的教师提出不司的教研要求，进行有针对性的专业培养。

除了扎实抓好教研课，学校更注重教师研讨。本学期开

展了“短板提升”主题教研活动。如作业布置研讨、阅读积累

研讨、作文研讨。以四年级作文研讨为例，按照”找短板一

定计划一准发力一抓落实一观效果”的五部曲进行追踪式研

讨，取得了一定成效。

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对在课堂教学中以及教学常规督查中发现的个性问题

及时解决，再把共性问题收集起来，利用评课机会进行研讨,

充分发挥集体智慧以及传帮带的作用，分年级分科目进行集

体备课。从学生特点、学生兴趣、教学方法入手，积极研讨，

不断探索提高课堂教学的方法，把孩子真正需要的素养教给

他们。

第二道加法：给作业添料。双减对于校内作业提出了

明确要求，“减量增质”，成为共识。但“减”，并不是极端的

无，也不是一种方法与另一种形式简单的替代，它应该是科

学的、系统的。根据当前一些教师设计作业能力在弱化、退

化，照搬照用市场上练习册已成常态。大力提倡从作业布置

走向作业设计、作业研究。借助作业设计、作业研究，倒逼

教师自己研究课标，分析知识目标，助推老师专业成长，实

现作业的少而精。

针对作业管理，学校建立”组内分工出题一一年级组长

一审一教研组长二审一一教导处终审一一组内全员共享”机

制，层层把控作业的质与量，努力让校本作业变得”有价值、

有意思、有可能二

为了尊重学生学习上的差异性，一是设计分类作业，包

括”必做作业+选做作业”等形式。即必做作业中有学科预习

单，选做作业有开放型的自选作业菜单。二是创新作业类型,

从单一走向多样，增加了阅读类、运动类、艺术类、实践类，

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从而增强了作业的趣味性、实践性和协作性，加大了作业的

弹性，使各层次的学生在作业中获得成就感。

一二年级取消书面作业及考试，家长们可谓是忧心忡忡,

老师是积极探索，打破传统考试，把需要测试的各种学习能

力分解成单向考察，用闯关模式进行趣味测评。如一年级的

语文”勇闯智乐园活动，设计了“蜜蜂采蜜忙”等板块，“数

学林”中设计了口算小天才、寻物小勇士等环节，既从不同

角度考察学生对知识的