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阳光伙伴流动儿童成长助力社会工作服务

一“阳光伙伴”项目的社会背景与专业背景

随着国经济的发展，大批的适龄儿童随其父母进入城市，成为流动儿童。根据《中国

2010年第六次人口普查资料》，0〜17周岁流动儿童规模为3581万人，其中0〜14周岁的

流动儿童规模为2291万人。江苏省常州市作为苏南经济发达地区，是流动儿童人（口）重

要的流入地。据统计，2013年常州市登记的流动儿童就有18万人。流动给儿童的成长和发

展带来了各种风险，比如：流动儿童大多生活和学习条件比较差；流动儿童遭受歧视的比例

较高；流动儿童社会融入水平不高。如何协助流动儿童在城市中更好地发展，成为政府和社

会极为关注的重大问题。

“阳光伙伴”流动儿童助力成长计划（以下简称“阳光伙伴”）的实施秉持生态系统理论和

优势视角（赋权理论和抗逆力理论）。这主要与流动儿童、流动人口家庭和流动儿童学校所

面临的问题和其展示的需要有关。20世纪70年代，社会工作领域中生态系统理论

E（cologicalSystemsTheory）得到广泛应用，其对个体和环境系统双重聚焦的整合视

角，挑战了传统社会工作实践中个体心理聚焦的视角。生态系统理论对系统之间互动的强

调，使得“人在环境中”的核心概念得以复苏，为整合型的、通用的社会工作实践模式奠定

了基础。20世纪80年代，优势视角的兴起，使得儿童或者家庭社会工作实践聚焦于寻找困

境儿童内在能力和系统优势。

20世纪90年代，将生态系统理论和优势视角整合在一起，越来越成为社会工作实践的主流

模式，这一时期兴起的抗逆力提升实践，就是生态系统理论和优势视角结合的产物。受这一

社会工作实践理念的启发，本文将流动儿童问题置于广阔的社会文化和制度背景下予以审

视，将流动儿童抗逆力视为特定环境中各种力量互动的结果。

图1反映的是优势视角下的流动儿童生态系统：一方面，流动儿童的成长直接受到微观系统

中家庭、学校和邻里的影响，宏系统中的社会文化、社会制度和政治经济状况以及外系统中

社会服务组织、基层政府（社区）、社工高校也会间接地影流动儿童；另一方面，各系统

之间的互动也会对流动儿童的抗逆力产生重要作用，如系统之间的互动或者是系统内部的互

动。无论是系统本身还是系统内部或系统之间的互动，均包含影流动儿童抗逆力的优势因

素和劣势因素。

图1优势视角下的流动儿童生态系统

“群光伙伴”聚焦于流动儿童所生活的家庭、学校系统，以发挥流动儿童在自我发展和成长

方面的主体性，完善流动儿童所处的家庭、学校系统，最终提升流动儿童抗逆力，促进其融

入城市，达至探索新型的流动儿童保护模式的目的。

本项目主持人刘玉兰副教授长期从事流动儿童及其社会工作研究，主持过国家和教育部相关

研究课题，发表了20余篇学术论文，并有多篇论文被人大复印报刊资料《社会工作》全文

转载。这为本项目的开展积累了丰富的社会工作理论和实务经验。本项目还获得常州市妇联

和团委的支持，在常州巾流动儿童聚集的社区和LH小学开展服务活动。

二“阳光伙伴”项目的基本信息

“阳光伙伴”是常州大学社会工作系于2015年3月至2017年6月开展的提升流动儿童城市

融入水平的社会工作实务项目，常州市妇联、团委是本项目的经费支持单位。本项目主持人

为常州大学瞿秋白政府管理学院社会工作系副教授刘玉兰，项目助理为常州大学瞿秋白政府

管理学院社会工作系学生姜慧、李富云，项目实施人员为常州大学瞿秋白政府管理学院社会

工作系学生。

“阳光伙伴•”项目组选取了常州市NH社区和LH小学作为服务实践点。NH社区住房由政府

投资兴建，主要供常州市武进高新区外来员工居住，是典型的流动人口聚居区，几乎没有本

地人居住。目前全社区居住着来自全国各地的13800余人，其中带孩子流动的外地家庭有

150〜180户，流动儿童数量约240人。社区周围交通不便，环境较差，社区较少开展居民

活动，居民的社区参与度和认同感偏低。

LH小学是由天宁区民政府管辖的公立小学，原是常州市一所本地普通小学，随着流动儿

童的大量涌入，本地儿童逐渐转出，LH小学也逐渐演变为公立“打工子弟学校”.目前，

该小学有20个教学班，共计1008名学生，其中90%是流动儿童。小学的基础设施少，只有