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《珍珠鸟》同步练

［学法导引］

本文是当代作家书写的一篇清新细腻的散文，字里行间流溢着之

美好，让人沉醉其间。文章叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从初相识至亲密相处

的关系变化过程，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻道理。作者按

时间顺序来叙事：先写“我”为珍珠鸟布置一个舒适而温暖的家，然后着手写珍

珠雏鸟与“我”由疏远到亲近的感情交流过程。在此过程中，“我”用无微不至

的爱心营造了人鸟和谐共处的氛围，谱写出一曲人和动物间爱的颂歌。

学习中要在了解课文的基本内容的基础上，把握文章的叙事脉络，并本

文于诗意的描写中蕴含的耐人寻味的哲理；要注意感受作品中蕴含的丰富、细腻

的和关爱生命、善待动物的观念；要细心作者将自己对珍珠鸟的喜爱之

情融注于叙述描写之中的写法。

［典题例析］

例题、阅读课文全文，完成下列问题。

题目：1、文中小鸟对大鸟的呼唤的反应有什么变化？这种变化说明什么？

2、文中极力描绘珍珠雏鸟的可爱，却没有一次具体描写大珍珠鸟的美丽外

形，这是否使的表现单薄了？为什么？

3、作者在描写小鸟的动作、神态时，饱含了自己的喜爱之情，你认为哪一

段写得，找出来，并加以简析。

解析：解答第1题时要先从文中找出大鸟的两次呼唤后小鸟的反应，分别在

课文的第8段和第13段，其次再体会造成这种变化的：“我”与珍珠雏鸟

逐渐相熟、相亲，珍珠雏鸟依恋“我”。解答第2题是要先了解本文的。本

文的是表现人与鸟的和谐共处，表现“信赖，往往能创造出美好的境界”。

未写大珍珠鸟，是因为“我”没有看过它们。为什么不看？因为“我”知道它们

怕人，所以“我”不去打搅它们。由此更体现了“我”的爱鸟。第3题旨在

学生于对珍珠鸟细腻的描写中体会作者温柔的，深入理解文章将浓郁的感情融

注到对客观事物的状写之中的语言特点。解答时首先要找出有关的描写语句，如

第8段、11段、12段、14段等，再从描写动作、神态等有关入手去分析其

精妙所在。

参：1、第一次呼唤马上回去，第二次再三呼唤才回去。说明小鸟对

人的信赖和留恋。

2、不单薄。因为大珍珠鸟怕人，所以“我”从未直接去看它们，由此更可

表现“我”的宽容美好的心灵，也使表现得更加充分。

3、略。

［训练］

训练一

一、给下列加点字注音或根据写汉字。

巢（）雏（）骥（）呷（）垂

蔓（）信赖（）眼jiǎn（）深yōu（）细

nì（）

二、解释下列成语。

1、斑斑驳驳：

2、生意葱茏：

3、不动声色：

三、选词填空。

1、三个月后，那一团越发（繁琐繁重繁茂繁多）的绿蔓

里边，发出一种尖细又（娇嫩娇气娇丽）的鸣叫。

2、过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间（长露挺探）出

来。

3、天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，（钻动摇

动扭动蜷缩）滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

四、简析下列句子的表达效果。

1、“瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没声出珍

珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

2、我用手摸一摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

资料：：1805986694，597161994