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小学语文《疫情防控》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对小学语文《疫情防控》主题，旨在帮助学生在2025—2026学年更好地理解疫情防控的相关知识。根据教学大纲和课程标准，本课内容位于单元“生活常识”部分，旨在培养学生关注社会、关心国家大事的意识，提高学生的语文素养和实际应用能力。本课与前后的知识关联密切，如与“自然灾害”和“公共卫生”等主题相互呼应，共同构成对学生社会责任感和生活技能的培养。

核心概念与技能：

本课的核心概念包括疫情防控的基本知识、防疫措施和防疫意识。技能方面，学生需要掌握如何正确佩戴口罩、如何保持社交距离、如何正确洗手等防疫技能，以及如何运用语文知识表达自己的观点和感受。

学情分析：

针对小学阶段的学生，他们已有的知识储备包括基本的疫情防控知识和生活常识。生活经验方面，学生可能已经从家庭、学校和社会中了解到一些疫情防控的相关信息。技能水平方面，学生可能已经具备一定的语言表达能力和逻辑思维能力。认知特点方面，小学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但也容易受到外界干扰。兴趣倾向方面，学生对疫情防控这一主题可能存在一定的兴趣。可能存在的学习困难包括对防疫措施的理解和记忆，以及对防疫意识的树立。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：

1.让学生了解疫情防控的基本知识；

2.培养学生的防疫意识和防疫技能；

3.提高学生的语文素养和实际应用能力。

针对以上目标，教师可采取以下教学策略：

1.通过多媒体、图片、视频等多种形式，直观地展示疫情防控的相关知识；

2.引导学生进行小组讨论，分享自己的防疫经验和感受；

3.设计相关练习，帮助学生巩固所学知识，提高实际应用能力。

二、教学目标

目标一：知识目标

学生能够说出疫情防控的基本概念和原则。

学生能够列举几种常见的防疫措施，如佩戴口罩、勤洗手、保持社交距离等。

学生能够解释疫情防控的重要性及其对个人和社会的影响。

目标二：技能目标

学生能够在真实情境下，根据疫情防控的要求，设计自己的防疫计划。

学生能够通过角色扮演或小组讨论，评价不同防疫措施的有效性和可行性。

学生能够运用语文知识，撰写一篇关于疫情防控的短文，表达自己的观点和建议。

目标三：情感态度与价值观目标

学生能够认识到疫情防控是每个人的责任，形成自觉遵守防疫规定的意识。

学生能够尊重医护工作者和其他抗疫英雄，增强对社会责任感和集体荣誉感的认识。

学生能够在面对疫情防控的挑战时，保持积极乐观的态度，树立团结协作的精神。

三、教学重难点

教学重点：

理解疫情防控的基本原则和措施，能够准确说出防疫知识和正确做法。

教学难点：

理解防疫措施背后的科学原理，并能将其应用于实际生活中，形成自觉遵守防疫规定的习惯。难点在于将抽象的防疫知识转化为学生的行为习惯，需要结合学生的生活经验进行教学引导。

四、教学准备

教师准备：制作包含防疫知识讲解、案例分析和互动问答的多媒体课件，准备相关图表和模型教具，以及防疫措施操作演示视频。学生准备：预习《疫情防控》相关教材内容，收集家庭防疫措施实例，携带画笔、笔记本等学习用品。教学环境准备：布置小组学习区域，设计黑板板书框架，确保教学空间宽敞明亮。

五、教学过程

导入环节

时间预估：5分钟

教师活动：

播放一段关于疫情防控的新闻报道或短视频，引起学生的兴趣。

提问：“同学们，你们在生活中有哪些疫情防控的经历？大家认为疫情防控的重要性体现在哪里？”

学生活动：

学生分享自己的经历和看法。

教师引导学生认识到疫情防控与每个人的生活息息相关。

新授环节

时间预估：20分钟

教师活动：

环节一：讲解疫情防控的基本知识

教师通过多媒体课件讲解疫情防控的基本概念、原则和措施。

结合实际案例，如新冠病毒的传播途径、防控措施等。

使用图表、图片等形式，直观展示疫情防控的相关知识。

环节二：防疫措施的操作与注意事项

教师演示如何正确佩戴口罩、如何保持社交距离、如何正确洗手等防疫措施。

学生跟随教师进行操作练习。

环节三：防疫意识与责任

教师引导学生思考如何树立防疫意识，增强社会责任感。

学生分组讨论，分享自己的看法。

学生活动：

学生认真听讲，积极思考。

学生跟随教师进行操作练习，并尝试在日常生活中运用所学知识。

巩固环节

时间预估：10分钟

教师活动：

环节一：小组讨论

教师将学生分成小组，每组选择一个防疫措施进行讨论。

学生在小组内分享自己的观点，并共同总结该防疫措施的关键要点。

环节二：角色扮演

教师设定一个疫情防控的情境，学生扮演不同角色，进行角色扮演。

学生在角色扮演过程中，运用所学知识解决实际问题。

学生活动：

学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

学生在角