小学语文四年级下册第三单元教学设计：理解儿童情感与沟通.pdfVIP

11锁不住的心

教学目标:

（一）知识与能力:

1.正确认读本课2个生字，学会书写5个生字。

2.有感情地朗读诗歌。

（二）过程与方法:

1.联系学生生活实际，激发学生联想，体会诗歌中孩子的苦恼。

2.名家名言或名人事例来帮助学生说明向生活学习、向自然学习的必要。

3.交流体会，帮助学生理解文章主要内容。

（三）态度和价值观:

1.朗读诗歌，透过语言文字，体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获

取知识的迫切心情。

2.结合自己的学习、生活实际，理解诗歌中孩子的感情，并尝试着和自己的父

母沟通、交流。

教学重、难点:理解诗歌中孩子的感情，并尝试着和自己的父母沟通、交流。（突破

方法:联系生活实际与文中孩子产生共鸣，并学生像文中的孩子一样给父母写信，

交流自己的想法。）

课前准备:

学生准备:预习课文，生字，遇到不懂的记下来。

准备:生字卡片，钢琴曲磁带，机。

教学时间:2

教学过程:

第一

教学过程设计意图

一、联系实际，引入课题

师:请，联系自己的生活实际想:平时你有

自在玩耍的时间？在玩耍与学习的问题的父

母和你有没有不同意见？你是如何表达自己的想法的？

学生畅所欲言。

师:看来，每个同学都有和父母沟通的方法，今天我们

来学首诗歌，看看诗中的小朋友是如何向自己的

表达自己的心声的。

板书课题:锁不住的心

由学生的生活实际，

师:“看到题目，想知道什么？”

激发学生的联想，引起对

学生畅所欲言。本课的思考。

二、初读课文，整体感知。学生针对题目提出

问题，学生学习本文

（一）学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的动机，产生阅读期待。

的字，用的方式解决，把课文读正确、读流利。

用多种方式来认识

（二）用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。，提高识字能力。

出示卡片:

锁不住枕巾绒鸟桌椅拴紧

指名读

开火车读

（三）检查读文情况:

指名学生按自读课文，听者可以相机的进行

评价。

第二

教学过程设计意图

一、谈话导入

意在了解学生对诗歌内

师:我们继续学习第11课《锁不住的心》（板

书课题），一下，这首诗主要写了什么？容把握。

（学生根据上节课所学诗的主要内容）学生有理有据地说