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第三单元分数除法
第6问题解决（2）
【教学内容】
第40页例2，练习十第6～9题及思考题。
【教学目标】
1.知识与技能：通过对比练习，掌握分数乘、除法应用题的联系和区
别，正确解答简单的分数乘、除法应用题。
2.过程与方法：相互交流、相互评价
3.态度：相互交流、相互评价，培养学生的分析、判断、推理能
力和意识。
【重点难点】
重点：根据等量关系式选择适当的方法解决实际问题。
难点：选择适当的方法解决实际问题。
【教学过程】
—、回顾旧知，引入课题
1.提问：分数应用题的解题思路？学生得出：关键是找
出单位“1”的量，得出数量关系式，然后根据数量关系式列算式或
列方程解答。
2.专项练习：先说说把哪个数量看作单位“1”，再说出数量关系式。
(1)文艺书的本数是科技书的6/7。
(2)一块地的2/13种大豆。
(3)小刚的是他的2/7。
(4)仙人掌盆数的5/8是仙人球的盆数。
3.揭示课题：我们已经学习了简单的分数乘、除法应用题，这节课我
们继续解决分数乘除法的问题。(板书课题：问题解决（2）)
二、创设情境，提出并解决问题
1.创设情境。
出示例2：长江流域约有120种矿产资源，可供开发的占5/6。长江
流域的矿产资源种数约占的30/37。
2.提出问题。
(1)长江流域可供开发的矿产资源有多少种？
(2)的矿产资源有多少种？
3.解决问题。
(1)找一找题中的数量关系式。
(2)小组讨论各需要什么方法解决？
(3)尝试列式解决所求的问题，把55页例2的空填完整。
(4)全班交流、汇报。
板书：120×5/6＝100(种)
答：长江流域可供开发的矿产资源有100种。
解：设的矿产资源有x种。
30/37x=120
x=120÷30/37
x=148
答：的矿产资源有148种。
4.议一议。这两个问题在数量关系，解答方法上有什么不同？
总结：第(1)个问题是求一个数的几分之几，用乘法解答；第
(2)个问题是已知一个数的几分之几，求这个数，用方程解决
或直接列除法算式解决。
三、深化应用，拓展延伸
1.课堂活动第2题。
(1)议一议这段话中分数的意义。
(2)提出问题：月季有多少株？美人蕉有多少株？
(3)独立解答。
(4)汇报展示，相互评价。
2.练习十第5题。
自己试做，汇报交流：对比两个小题的不同之处。
3.练习十第8题。
4.练习十第9题。
明确单位“1”是已知还是未知？确定解决方法。
5.思考题。
先独立思考，再交流汇报，进行思维的训练。
四、课堂小结
你有什么体会？这节课哪位同学的表现令你赞赏？为什么？
五、作业设计
1.课堂作业
本次课堂作业查询“课堂作业设计”。
（word版，可修改）
2.课后作业
敬请选用《新领程》相关习题。
【板书笔记】
问题解决（2）
例2（1）120×5/6=100（种）
答：长江流域可供开发的矿产资源有100种。
（2）解：设的矿产资源有x种。
30/37x=120
x=120÷30/37
x=148
答：的矿产资源有148种。
【教学】
列方程解决问题与列算式解决问题，在思考方法方面存在很大不
同。因此，在教学时，应注意过渡与对比，克服干扰，让学生逐
步列方程解决问题的优势。数学课中的教学，不能把知识的教学
作为唯一的目标，以教学内容作为载体，把知识教学延伸到对
学生能力的培养和数学思想的渗透中。
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