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小学五年级数学综合应用题训练

数学应用题是小学数学学习的重要组成部分，它不仅考察学生对数学知识的掌握程度，更考验学生运用所学知识解决实际问题的能力。五年级的数学应用题在难度和综合性上较之前有所提升，涉及的知识点更广，数量关系也更为复杂。因此，进行有针对性的综合应用题训练，对于提升五年级学生的数学思维能力和解题技巧至关重要。

一、夯实基础：清晰解题步骤是前提

解答任何一道应用题，都离不开清晰、规范的解题步骤。这不仅能帮助我们有条不紊地思考，也能减少不必要的失误。

1.认真审题，明确题意：这是解题的第一步，也是最关键的一步。要仔细读题，至少读两遍，理解题目讲了一件什么事，已知哪些条件，要求什么问题。圈点出题目中的关键词、关键数据，特别是那些容易被忽略的限制条件。比如“平均”、“一共”、“比……多/少”、“增加到”、“增加了”等词语，一定要准确把握其含义。

2.分析数量关系，寻找解题突破口：在理解题意的基础上，要找出题目中已知条件和未知问题之间的数量关系。这是解题的核心。可以尝试从问题入手，思考要求这个问题需要知道哪些条件（分析法）；或者从已知条件出发，思考可以求出哪些新的条件（综合法）。对于复杂的题目，两种方法结合使用效果更好。

3.制定解题计划，列式计算：根据分析出的数量关系，确定解题的步骤和方法，选择合适的运算符号进行列式。五年级的应用题可能会涉及加减乘除四则混合运算，要注意运算顺序，确保计算的准确性。

4.检验与反思：求出结果后，不要急于写答案，要进行检验。可以把结果代入原题，看是否符合题意；也可以用不同的方法解答同一道题，看结果是否一致。同时，要养成反思的习惯：这道题我是怎么想的？关键在哪里？有没有更简便的方法？这样才能不断积累经验，提高解题能力。

二、精选例题与变式训练：举一反三是关键

下面我们通过几道典型例题来进行分析，并配以变式训练，帮助同学们更好地掌握解题方法。

（一）行程问题与相遇问题

例题1：甲、乙两地相距若干千米，一辆客车从甲地开往乙地，每小时行驶60千米，一辆货车从乙地开往甲地，每小时行驶50千米。两车同时出发，经过4小时相遇。甲、乙两地相距多少千米？

分析与解答：

*理解题意：客车和货车同时从两地相对开出，4小时后相遇。已知两车速度，求两地距离。

*分析数量关系：这是一道典型的相遇问题。相遇时，客车行驶的路程加上货车行驶的路程等于甲、乙两地的总距离。

客车路程=客车速度×时间

货车路程=货车速度×时间

总路程=客车路程+货车路程

*列式计算：

客车路程：60×4=240(千米)

货车路程：50×4=200(千米)

总路程：240+200=440(千米)

或者，也可以先算两车的速度和，再乘以相遇时间：(60+50)×4=110×4=440(千米)

*检验与反思：两种方法结果一致，说明计算正确。相遇问题的核心是“速度和×相遇时间=总路程”。

变式训练1：甲、乙两地相距440千米，一辆客车从甲地开往乙地，每小时行驶60千米，一辆货车从乙地开往甲地，每小时行驶50千米。两车同时出发，经过几小时相遇？（提示：已知总路程和速度和，求相遇时间）

变式训练2：甲、乙两地相距440千米，两车同时从两地相对开出，经过4小时相遇。已知客车每小时比货车多行10千米，客车和货车每小时各行多少千米？（提示：先求速度和，再结合速度差求解）

（二）倍数关系与平均数的综合应用

例题2：五年级（1）班有男生20人，女生人数是男生的1.2倍。全班在一次数学测验中，平均成绩是85分，其中男生的平均成绩是83分。女生的平均成绩是多少分？

分析与解答：

*理解题意：已知男生人数、男女生人数关系、全班平均分、男生平均分，求女生平均分。

*分析数量关系：

首先，求出女生人数：女生人数=男生人数×1.2

其次，求出全班总分：全班总分=全班人数×全班平均分

然后，求出男生总分：男生总分=男生人数×男生平均分

最后，女生总分=全班总分-男生总分，女生平均分=女生总分÷女生人数

*列式计算：

女生人数：20×1.2=24(人)

全班人数：20+24=44(人)

全班总分：44×85=3740(分)

男生总分：20×83=1660(分)

女生总分：3740-1660=2080(分)

女生平均分：2080÷24≈86.67(分)（这里除不尽，根据题目要求保留两位小数或用分数表示，实际五年级可能会遇到整除的情况，此处仅为示例）

*检验与反思：计算过程中要注意人数和总分的对应关系，确保每一步的准确性。

变式训练3：五年级（