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四年级美术静物写生教学设计案例

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生学习观察静物的基本方法，初步了解写生的概念；尝试运用线条表现静物的形态、结构和简单的明暗关系；培养学生手眼协调能力和造型表现能力。

2.过程与方法：通过观察、比较、讨论和实践，让学生体验从整体到局部的观察过程，学习用简单的线条概括物体的基本形状，并尝试表现物体之间的前后关系。

3.情感态度与价值观：激发学生对身边事物的关注与热爱，培养细致的观察习惯和耐心专注的绘画态度，体验写生创作的乐趣和成就感。

二、教学重难点

*教学重点：学习观察静物的基本方法，能用线条大胆地表现出静物的形态特征和简单结构。

*教学难点：如何准确把握物体的比例关系和简单的空间透视，以及线条的灵活运用和疏密变化。

三、教学准备

*教师准备：精心布置的静物组合（选择造型简洁、色彩鲜明、大小适中的日常用品，如水果、陶罐、文具、小玩具等，数量不宜过多，3-4件即可）、范画（教师写生作品或优秀学生作品）、多媒体课件（包含不同风格的静物图片、写生步骤图）、画板、画纸、绘画工具（铅笔、橡皮、勾线笔等）。

*学生准备：素描纸或图画纸、铅笔（HB、2B）、橡皮、直尺（可选）、勾线笔（不同粗细，可选）。

四、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*情境创设：教师带来一个神秘的“百宝箱”，里面装有几件学生熟悉的小物件。提问：“同学们，老师今天带来了几位‘小客人’，它们很想和大家交朋友，但它们有点害羞，想请大家用眼睛仔细看看，谁能猜出它们是什么？”

*揭示课题：逐一从箱中取出物品，引导学生观察其形状、颜色。待物品摆放成一组简单的静物后，提问：“我们刚才用眼睛仔细看了这些物品，现在老师想把它们‘请’到画纸上，有什么办法呢？”（引导学生说出“画下来”）。教师：“对，今天我们就来学习一种新的绘画方式，把我们看到的这些物品真实地画下来，这就叫做‘静物写生’。”（板书课题：静物写生）

（二）感知与探究（约15分钟）

1.什么是静物写生：

*教师：“谁来说说，你觉得什么是写生？”（鼓励学生自由发言）

*小结：“写生就是我们直接面对真实的物体进行观察和绘画，就像给它们画‘写真’一样，要画出我们看到的样子。”

2.怎样观察静物：

*整体观察：出示一组静物（如苹果、香蕉、盘子）。“同学们看，这组静物放在一起，它们是一个整体。我们先不要急着看某一个，先整体看看它们像什么？它们之间是什么关系？”（引导学生观察静物的组合形态、疏密、高低）

*局部观察：“现在我们来仔细看看这个苹果，它是什么形状的？是正圆吗？它的表面光滑吗？再看看这个香蕉，它的形状和苹果有什么不同？”（引导学生观察物体的基本形态、结构、纹理）

*比较观察：“苹果和香蕉，哪个大一些？哪个高一些？它们在盘子的什么位置？”（引导学生观察物体间的大小、高矮、位置关系）

*教师小结观察方法：“看整体，知全貌；看局部，明特征；比一比，找关系。”（可适当板书关键词）

3.欣赏与启发：

*展示几幅优秀的静物写生范画（以线条为主，风格接近学生水平）。“看看这些小朋友画的静物，他们是怎么把看到的东西画下来的？他们用了什么线条？”

*简单介绍线条的表现力：“线条有很多种，有直线、曲线、折线；有粗的、细的；有长的、短的。不同的线条能表现出不同的感觉。我们可以用流畅的线条画圆润的物体，用肯定的线条画坚硬的物体。”

（三）示范与讲解（约10分钟）

*构图起稿：

*教师：“画之前，我们要先想好用多大的纸，把这些东西画在纸的什么位置。”

*教师在画板上示范：“我们可以先轻轻地用长线条画出整个静物组合在画纸上的大概位置和基本轮廓，确定上下左右的范围，就像给它们在纸上‘安家’。注意，不要画得太小也不要太大，要给它们留出舒服的空间。”（强调用轻线条，方便修改）

*“比如这个罐子，我们可以先画一个大的椭圆形作为它的肚子，再画它的脖子和口。”（边示范边讲解如何概括基本形）

*具体刻画：

*“确定了基本位置和形状后，我们就可以开始慢慢地画出每个物体的具体样子了。从你最感兴趣或者最主要的那个物体开始画起。”

*“画的时候，眼睛要不停地在物体和画纸之间来回看，比较形状和位置。线条可以大胆一些，不用怕画错，错了可以用橡皮轻轻擦掉。”（示范用不同线条表现物体的结构转折，如罐子的口、底部）

*调整完成：

*“把所有物体都画出来后，我们要整体看一下，有没有哪里不舒服，比如哪个物体画歪了，或者大小不合适，我们可以再调整一下。”

*“最后，可以用肯定的线条把主要的轮廓描清晰，也可以根据物体的明暗，用轻一点的线条在背光的地方稍微