牧场之国教学设计与课堂实施要点.pdfVIP

22*牧场之国

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教学目标：1.认识8个生字。

2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

3.理解“这就是真正的荷兰”

教学重点：识字、学词、读文理文

教学难点：读文理文

教学创新点：以读为线，积累好词好句，抓取主要内容知大意，知识迁移的

平台培养学生自主学习能力。（略读课文的一般教学步骤是：读提

示，明要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一

两个问题，可以是内容的，也可以是表达方法的，学生讨论、

交流）

教学准备：制作课件

安排：一

教学过程：

1.导入，学生齐读课题，释题，教学生读准“荷兰”。

2.检查预习情况：全文一共多少个自？朗读全文，要求学生仔细，

注意生字的读音，用“吆喝he”一词反馈的情况。学生自由朗读

课文，要求读正确、读流畅。

3.请1位中上生学生根据读生字，提示中下生仔细。。

镶xiāng嵌qiàn骏jùn

膘biāo垠yín爵jué

悠yōu畜chù

4.运用反复手法，训练3位中下生识字。

5.请两位同学朗读，注意记录发音或不对的地方，其他学生标画。

牧场专注端庄

极目远眺丝绒

镶嵌骏马

膘肥体壮遮掩飞

驰辽阔无垠

悠然自得成群结队

沉默默默无言

闪烁微弱

6.根据实际情况纠错，组织开火车读不容易读对的。

7.学生读阅读提示，明确主问题：“为什么四次讲到‘这就是真正的荷

兰’？学生运用“分段概括，连起来说”的方法，把握全文的主要内容。

阐述主要问题：

（1）训练2位学生朗读第2自，齐读；学生，抓出主要内容：真

正的荷兰，是牛的家；小结方法：

（2）朗读3，学生运用习得的方法，抓出主要内容：荷兰，是马的王

国。

（3）学生齐读4，运用习得的方法，抓出主要内容：荷兰，、羊、鸡

的王国。

8.过渡：真正的荷兰，是……，是……，是……，仅仅只是动物的吗？

听老师读第5自，还有新的角色出现吗？

9.学生尝试第二次阐述主要问题，学生拓宽理解的“纵深度”：真正的

荷兰，是人与动物和谐相处的。

10.小结：（1）这个，是宁静的。牛羊是静的，人是静的，彼此之间仿

佛有一种朋友般的默契。让我们静静地读好这最末的段落，在朗读中好好体

会这般的宁静。（2）学生有条理地表述“这就是真正的荷兰”的含义，

摘抄好的比喻句、拟人句。（3）学生读资料袋。