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教师资格考试初级中学思想品德面试重点难点必刷题精析

一、结构化面试题（共10题）

第一题：

情境性问题

题目描述：

在初中思想品德教师资格面试考试中，考官可能会通过模拟一个具体的教学情境来考察你的教育教学能力，如下题所示：

请以“如何组织学生进行小组讨论？”的主题，回答以下几个问题：

题干分析：

教学目标如何设计？（教学目标设计思路）

教学重难点是什么？（教学重难点）

教学方法有哪些，为什么这样选择？（教学方法选择及其原因）

设计板书。（板书设计思路）

教学目标设计：

本次课的教学目标为：

知识与技能目标：通过小组讨论，使学生了解小组合作学习的基本流程和要求，懂得如何与他人合作完成任务。

过程与方法目标：通过小组讨论活动的实践，提升学生的批判性与独立思考能力、语言表达能力和团队协作能力。

情感态度与价值观目标：培养学生的团队意识和社会责任感，增强动手实践能力，促进学生形成良好的学习习惯和我为人人、人人为我的合作精神。

教学重难点：

重点：小组合作学习基本流程的剖析。

难点：如何引导学生有效开展小组合作讨论。

教学方法及原因：

本次教学设计主要采用小组讨论、案例展示、问题引导与集中讨论等教学方法。选择这些教学方法不仅基于我对学生的认识以及新课标的理念，也是因为它们将理论与实际紧密结合，使得学生能够在真实情境中应用所学知识。

小组讨论：充分利用课堂时间和空间，增加学生参与机会，锻炼小组合作与独立思考能力。

案例分析：通过分析小组讨论的成功与失败案例，让学生直观地体悟合作相处的方式方法，形成的正确观念。

问题引导：引导学生积极思考，帮助学生逐步探究问题的实质，突破操作的难点与摆放的疑难点，更深刻地认识到实验探究的意义，增强主动学习的意识。

集中讨论：培养学生独立思考能力，对学过的知识形成系统的知识脉络，为后续学习奠定基础。

板书设计：

本次课我设计了简洁、清晰的板书，旨在便于学生理解和记忆小组讨论所需的步骤，同时也能利用板书来深化对知识重点和难点的认识，材料构成本次板书的基本框架，具有整体性与层次性相统一的特点。

总结：

通过回答此题目，希望能帮助各位考生加深对初中思想品德教学中小组讨论的核心要素理解，以及掌握如何有效组织小组讨论的活动设计和实施技巧。在准备面试时，建议针对不同的教学情境与教学方法深入挖掘板书设计思路，从而使自己在面试过程中回答结构化问题时更具条理性和逻辑性。

第二题

在思想品德课上，你发现部分学生对时政新闻漠不关心，上课提问时参与度不高。如果你是这位老师，你会怎么办？

答案：

面对思想品德课上学生对时政新闻漠不关心、参与度不高的情况，我会采取以下措施：

深入分析原因，了解学情：

优化教学方法，激发兴趣：

联系实际：将枯燥的时政新闻与学生的日常生活、学习和兴趣爱好紧密结合，通过案例分析、情景模拟等方式，让学生感受到时政与自身的密切联系，理解新闻事件背后的意义。例如，讨论某个社会热点时，可以引导学生思考它如何影响他们或他们身边的人。

丰富形式：采用多样化的教学方法，如观看相关短视频、纪录片片段，组织小组讨论、辩论赛，开展知识竞赛、模拟两会代表等活动，变“教师讲，学生听”为“师生共同探究”，提高课堂的趣味性和互动性。

利用新媒体：引入学生喜闻乐见的网络平台和媒体资源，如制作精美的PPT、利用思维导图、推荐优质的社会热点解读文章或视频（需进行筛选），拓宽学生获取信息的渠道，变“要我学”为“我要学”。

创设平台，鼓励参与：

设立“新闻角”：在教室一角开辟一个“时事聚焦”或“新闻角”，定期更新国内外重要时事，附上简要解读和思考题，鼓励学生主动阅览、分享评论。

提供展示机会：设计小组活动或课堂展示环节，让学生轮流负责搜集、整理、讲解某一项时政新闻，并分享自己的看法和观点，给予积极评价和鼓励，增强他们的自信心和参与感。

设计启发性问题：在教学过程中，巧妙地融入与时政新闻相关、能引发思考和讨论的开放性问题，引导学生从不同角度思考，鼓励他们大胆表达自己的见解，营造安全的、充满活力的课堂氛围。

树立榜样，价值引领：

教师自身要展现出对时政事务的关注和热情，以身作则，引导学生认识到关心国家大事、了解社会发展是当代中学生应具备的素养。

在教学中，不仅传递信息，更要注重价值引领，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导他们思考国家的前途命运与个人成长的关系。

解析：

这道题目考察的是考生在面对教学实际困难时的应变能力、教学设计能力和对学生发展的关注度。一个好的答案应体现以下要点：

问题意识与学情分析：答案不应停留在表面现象，而要深入探究学生不感兴趣背后的原因，体现教育者的细致观察和人文关怀。能运用教育心理学知识或相关理论（即使不直接提及）解释学生行为背后的可能原因。

教学策略的灵活性与创新性：提出的解决方法应当是具体、可