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中小学多媒体课件的视觉化设计研究

——以“文本信息的结构化和形象化”PPT课件为例

杨洒王会霞黄冈师范学院教育科学与技术学院

本文从视觉化相关理论及应用的角度，阐述了多媒体课件在中小学教学中的作用，分析了中小学多

摘要：

媒体课件设计中的常见问题，并以“文本信息的结构化和形象化”PPT课件为例，提出了PPT课件视觉化设计的技

巧，希望为中小学PPT课件的深度开发和课堂教学质量的提高提供有益的参考。

中小学；多媒体课件；PPT课件；视觉化设计

关键词：

G434A1674-2117（2018）12-0068-04

中图分类号：文献标识码：论文编号：

伴随着新课改的深入和信息教学、促进有效学习发生的目的。概念。这个概念的实质就是“将知识

技术应用的不断发展，中小学教学●视觉化相关理论及应用通过合适的图解方式表征出来，促

中已经广泛应用了大量的多媒体课美国纽约大学心理学专家吉进不同人之间的知识创造和传递”，

·如图1所示，其中“O-知识”表示原

件。使用多媒体课件展开的教学主米布洛诺在试验中发现，人们能够

要是教师通过视觉与听觉两种方记住10%听到的东西、30%读到的东有知识，“V-知识”表示可视化之后

式向学生传达信息，其中占主导地位西，但是却可以记住80%看到的东的知识，“P”代表人。

[1]与传统教学资源西。由此可以看出人们对“视觉化”因此，我们可以在教学中应用

的是视觉类信息。

相比，多媒体课件视觉表现更丰富，的信息记忆非常深刻。视觉化也称视觉化理论，如从学生的视觉心理出

因此进一步提高多媒体课件信息为可视化，主要指运用各种视觉化发，对抽象的数据与知识进行合理、

视觉化设计的质量是改善多媒体教元素把抽象信息直观化，激活受众

学与学习效果的关键。笔者从视觉的形象思维，使其头脑里呈现出视

化相关理论及应用的角度出发，深觉化的图像，从而达到提升传播效

[2]如果我们将中小学的知

入分析了多媒体课件设计的常见问果的目的。

题，并以“文本信息的结构化和形象识以视觉化的方式不断呈现在课堂

化”PPT课件为例提出了课件视觉中，那么学生对所学内容必然会产

化设计的技巧，希望能够充分发挥生持久的记忆。

·

课件视觉化表现力强的优势，帮助2004年7月，马丁开普勒和雷

·图1知识可视化的本质

教师深度开发课件，从而达到优化默克哈德首次提出了知识可视化的

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系统的视觉化表达等。多媒体课件的视觉感知规律，没有注意到学生象，也非常容易引起中小学生的注意。

是承载现在中小学课堂教学的主要视觉感知具有简化倾向的特点，没而如图3所示的杂乱的颜色与背景降

媒介，是知识视觉化的一种方式，故有对教学内容进行简化处理。同时，低了文本信息的可读性，学生无法准

教师也可以将视觉化理论具体应用