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;基于电子量规的小学生信息技术
主题作品发展性评价研究;一、问题的提出;概念的界定;概念的界定;前期的调查与访谈;“学生调查”的结论;现状分析;二、研究的理论依据;二、研究的理论依据;二、研究的理论依据;二、研究的理论依据;二、研究的理论依据;三、研究的目标和内容;研究内容;四、研究的过程;研究的过程;准备阶段的收获;;（三）提出“主题作品评价”教学操作流程的初步设想;研究的过程;开发阶段的收获;开发阶段的收获;开发阶段的收获;电子量规结构图;研究的过程;第一轮行动研究（2006.6.12~2006.6.23）;调整环节;第二轮行动研究（2006.9.13~2006.9.29）;调整环节;第三轮行动研究（2006.10.9~2006.10.25）;测量教学效果;对比教学的研究效果;;两班评价知识的T检验结果;两班评价技能情况;两班评价技能情况;五、研究的结论;电子作品水平性评价通用量规;电子作品制作过程性评价量规;五、研究的结论;教师主页;管理评价;进行评价;查询个人成绩;查询集体成绩;五、研究的结论;课堂教学片断;五、研究的结论;量规平台——《海珠区小学生信息技术主题作品评价系统》获广州市教育局颁发一等奖（2005年）
共有2篇相关论文获市一等奖，3篇论文发表于省级以上刊物
创新点
总结了基于电子量规的主题作品评价的课堂教学操作流程，该操作流程为落实发展性评价“动态评价”，“关注过程”的特点提供了一个可行方案。;电子量规的部分功能有待完善；
家长参与评价的研究尚不成熟；
中下生参与评价的实效有待提高。
后续研究
进一步完善电子量规的功能，修补其中BUG，使其能更稳定地投入一线教学；
研究提升中下生评价水平的教学策略。
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