高中高三英语选修八Unit 4 Pygmalion阅读课件.pptxVIP

第一章引入：Pygmalion的故事背景与时代意义第二章分析：语言改变中的身份危机第三章论证：语言改造的社会实验第四章总结：Pygmalion实验的启示第五章延伸：语言实验的教育意义第六章回顾：Pygmalion的当代价值

01第一章引入：Pygmalion的故事背景与时代意义

第1页介绍萧伯纳与《Pygmalion》萧伯纳的生平与成就《Pygmalion》的创作背景故事梗概与主题爱尔兰剧作家的文学成就与诺贝尔文学奖20世纪初英国社会阶级固化与女性解放的萌芽语言学家教授语言改变花店女工社会地位的实验

第2页时代背景与社会阶级分析英国社会阶级结构语言与阶级的关系女权运动的萌芽贵族阶层、中产阶级与工人阶级的阶级固化现象贵族英语与工人阶级俚语的社会差异Eliza的觉醒象征女性争取独立意识的早期阶段

第3页语言实验的设计与实施实验方案概述具体训练方法实验数据与效果通过语音训练改变Eliza的语言特征，包括元音、辅音、语调等语音课程、服装改造、社交指导，总费用￡450Eliza在6周内掌握500个单词的准确发音，语音错误率从78%降至5%

第4页主题引入：语言与社会流动的悖论Eliza的语言成功与社会接受语言改造的悖论社会流动的局限性通过语言改造获得社会地位提升，但面临阶级偏见语言能力提升与自我迷失的矛盾语言能力不等于个人价值，社会偏见通过语言强化

02第二章分析：语言改变中的身份危机

第5页第1页语音实验的心理效应实验前的心理状态实验中的情绪波动心理学家的分析Eliza面对上流社会的恐惧与语言障碍因Higgins的侮辱导致语音退步，情绪调节能力不足弗洛伊德的‘本我-自我-超我’理论解释语言改造的心理效应

第6页第2页语言与社会偏见实验社会对Eliza的反应实验对比社会偏见机制上流社会接受率从15%降至8%，因行为举止的偏见贵族子弟的语言改造效果不明显，阶级偏见难以消除语言错误被社会标签化（如‘猫叫’的语音描述）

第7页第3页文化适应能力评估文化适应量表设计Eliza的适应曲线Higgins的傲慢与实验失误10项礼仪测试（如茶水倒入角度）评估文化融入能力第3项礼仪错误率从90%降至35%，文化适应能力显著提升故意让Eliza犯历史错误，导致精神创伤

第8页第4页身份认同的哲学困境萨特的‘存在先于本质’理论剧中对话分析现实映射语言改造是Eliza自我重塑的过程，但最终仍受社会限制Eliza与Higgins关于‘我是谁’的辩论，使用‘you’指代自己达28次英国1911年人口普查显示，仅23%的工人阶级女性接受过正规教育

03第三章论证：语言改造的社会实验

第9页第5页语言改造的社会成本实验投入数据实验设计对比经济学分析总费用￡450（相当于1913年一个普通工人年收入）Pickering的粗略指导与Eliza的系统训练效果差异语言改造是人力资本投资，但社会回报率受阶级偏见影响

第10页第6页语言测试的标准化问题测试设计概述测试误差分析现实案例5项语音测试和5项词汇测试，如‘flummox’的正确使用频率Higgins故意设置陷阱（如‘flummox’误读为‘brist’）导致Eliza失败英国1921年公务员考试中，仅14%的工人阶级女性通过语言笔试

第11页第7页社会流动性实验数据就业实验数据实验控制变量社会学家分析Eliza在5家店铺应聘时，通过语言测试者（3家）支付的平均工资比未通过者（2家）高37%对比年龄、学历、语言能力的影响权重（语言占42%）语言是‘阶级通行证’，但仅限特定形式的英语（如BBC标准音）

第12页第8页语言改造的伦理争议剧中道德困境密尔自由主义理论现实映射Higgins为测试Eliza故意让她当众出丑，导致精神创伤实验侵犯了Eliza的尊严权，需考虑伦理问题英国1918年《妇女参政权法》通过后，仅27%受过教育的女性投票

04第四章总结：Pygmalion实验的启示

第13页第9页剧中实验的成败分析成功维度失败维度实验结论Eliza获得社会地位提升，符合实验预期精神创伤（与Higgins关系破裂）、身份认同危机语言改造可能带来物质成功，但无法解决阶级深层偏见

第14页第10页语言与社会流动的辩证关系剧中核心矛盾现实启示语言学家新观点语言能力提升与自我迷失的悖论21世纪英国社会阶层固化加剧（2019年报告显示阶层流动率降至50年低点）语言能力是工具，但需结合情商、软技能（如共情能力）才能实现真正的社会流动

第15页第11页女权主义的视角解读女性解放路径现实对比女权学者分析通过语言学习获得经济独立，但最终仍受制于男性权力1918年英国女性获得选举权，但需年满30岁且收入超￡5Pygmalion实验是‘女性镜像实验’，揭示了女性在父权社会中的双重