内隐记忆的研究.pptVIP

交叉的双重分离交叉的双重分离指的是，在实验中，一个变量对两个任务有相反的作用。换句话说，当一个变量从水平a变到水平b时，实验结果在A任务变低，而在B任务变高。例如：Jacoby(1983)可以把交叉的双重分离看作是一种心理过程在两个任务中表现为负相关的结果。所以，从交叉的双重分离不能推论出两种独立心理过程。双向关联如果我们能通过一项实验设计，使其实验设计摆脱了单调性的表现，即如果存在一个自变量的三个水平，两项测验任务在其中两个水平下的结果是正相关，而在另两个水平下的结果呈负相关，那么，在单调性假设下的单一加工过程是无法解释这种现象的，这样由实验推测两个独立的心理过程就成为可能，这种设计叫双向关联。GrafSchacter,1985在这个实验中，三组被试分别是遗忘症被试，匹配控制组被试和学生控制组被试。两项任务是线索回忆和词干补笔测验材料有两类：关联性配对词（buttoned-shirt）与非关联性配对词（window-shirt）。词干补笔线索回忆遗忘症匹配组学生组关联词非关联词从词的关联性来看，线索回忆与补笔成绩为正相关。从被试变量来看，线索回忆结果与补笔成绩为负相关。四、内隐记忆的研究方法1任务分离范式（小结）2加工分离的研究范式意识提取与自动取是两个相互独立的加工过程。在记忆操作中，基于意识提取的贡献为R（1－A），基于自动提取的贡献率为A（1－R），意识提取与自动提取共同作用的贡献为RA。在包含测验中，P（旧／包含）＝R＋A（1－R）在排除测验中，P（旧／排除）＝A（1－R）所以，R＝P（旧／包含）－P（旧／排除）A＝P（旧／排除）／（1－R）Jacoby(1991)p301五．内隐记忆的特点1．内隐记忆研究的几种类型重学中的节省阈下刺激的作用技能学习动作技能知觉技能认知技能条件反射五．内隐记忆的特点2．内隐记忆与外显记忆的关系随机独立功能独立两者的差异内隐记忆和外显记忆的差异六．内隐记忆的解释和建模1．多重记忆系统的观点（multiplememorysystemstheory）2．迁移恰当的加工观点（transfer-appropriate-processingtheory）3．两种理论的整合Tulving的观点所谓多重记忆系统，指把记忆看作是由多个不同的操作系统所组成的复合系统。每一个操作系统都由若干特定的加工过程组成，在同一操作系统内，加工过程间的关系比不同操作系统中的加工过程间的关系更加紧密；并且，在理论上允许每一个记忆系统有其特定的神经机制与行为指标。Tulving的观点就整体性的记忆而言，作出规律性的结论是比较困难的；而就某些特殊种类的记忆而言，得出规律性的结论就相对容易一些。记忆的产生与发展经历了一个漫长的过程，这个过程不大可能是平滑且连续的，在这期间肯定发生了许多跳跃和突变，而这些变化势必会体现在记忆的结构之中。大脑的神经通路与皮质是高度系统化的，高级的学习和记忆功能不大可能由单一的系统来实现。Tulving的观点现在作出的有关记忆的假设，很可能被证明是错误的，但这并不是阻止我们作出假设的理由。相反，现在的某些假设被证伪，那说明我们的认识更接近于真理了。人的记忆内容是纷繁复杂、多种多样的，很难想像如此众多的异质信息会贮存在一个单一的记忆系统之中。Tulving用随机独立性的概念论证其观点。Squire关于记忆系统的划分多重记忆系统说的优缺点系统说将记忆与某种神经结构以及神经过程联系起来，为脑损伤及遗忘症患者出现外显记忆障碍而启动效应仍旧保存完好找到了较好的解释。这一理论也能较好地解释正常人身上出现的内隐和外显记忆的实验性分离现象。困难在于：划分多重记忆系统的标准。提纲第一节提取概述第二节短时记忆提取模型第三节内隐记忆第四节记得和知道第五节错误记忆第六节记忆的遗忘第一节提取概述提取概念与测量提取的关键因素如何提取贮存在长时记忆中的信息，受提取方式的影响：不同外显提取方法之间存在差异。学习与测验之间的相互作用记忆的内隐测量方法（一）记忆的测量记忆的直接测量方法回忆再认记忆的间接测量节省法（重学法）词干补笔（二）提取的原则范畴化编码的特异性刺激材料首次进入长时记忆时，刺激材料依据上下文情景以特殊的形式进行编码。这种特异性的编码信息对随后的提取起线索作用。线索超负荷提取线索与其他任何记忆项目不相关并且可以高度区分时，提取线索最有效。二、提取