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三上语文具体培优措施

上周二早自习，我刚走进教室，就看见小若举着课本凑到我跟前，声音像蚊子叫：“老师，‘秋天的雨，是一把钥匙’这句话，我总读不连贯……”她的食指卡在“钥匙”两个字中间，指尖泛着粉，眼睛里全是着急——这是我最近常遇到的场景：三年级孩子刚接触长句子、复杂修辞，像刚学骑车的小朋友，攥着车把直晃，想往前却总踩不准踏板。

先把“病灶”扒拉清楚：不是不会，是没“摸”到语文的温度

培优不是往孩子脑子里塞知识点，得先蹲下来看他们的世界。上星期我做了件“笨事”：把全班36个孩子的作业翻了三遍，在错题旁边画小符号——画星星的是“不会断句”，比如把“秋天的雨/是一把钥匙”读成“秋天的/雨是一把