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职业教育赋能新农村文化建设：湖北职业技术学院的探索与启示

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

新农村文化建设是我国社会主义现代化建设的重要组成部分，对于实现乡村振兴战略目标具有深远意义。它不仅是提升农民精神文化生活质量、增强农村凝聚力和向心力的关键举措，更是传承和弘扬优秀传统文化、促进城乡一体化发展的重要途径。党的十九大报告中明确提出了乡村振兴战略，强调要坚持农业农村优先发展，按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求，建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系，加快推进农业农村现代化。其中，“乡风文明”作为重要的一环，凸显了新农村文化建设在乡村振兴中的基础性地位。

职业教育作为与经济社会发展联系最为紧密的教育类型，在新农村文化建设中扮演着不可或缺的角色。它能够为农村地区培养大批具有专业技能和文化素养的人才，为农村产业发展提供智力支持和技术保障；同时，职业教育还能传播先进的文化理念和价值观念，促进农村社会文明程度的提升。通过开展各类职业技能培训和文化教育活动，职业教育可以帮助农民掌握实用技术，提高就业创业能力，增加收入水平；还能丰富农民的精神文化生活，提升农民的综合素质，推动农村社会的全面进步。

湖北职业技术学院作为一所位于中部地区的高职院校，在服务新农村文化建设方面进行了诸多有益的探索和实践。学校紧密结合地方经济社会发展需求，充分发挥自身的专业优势和人才资源优势，积极开展面向农村的职业教育和培训项目，为当地农村培养了大量实用型人才。学校还组织师生深入农村开展文化志愿服务活动，传播先进文化，助力农村文化建设。因此，以湖北职业技术学院为个案，深入研究职业教育服务新农村文化建设的问题与对策，具有较强的典型性和现实意义。

1.1.2研究意义

本研究在理论层面，能够丰富职业教育与新农村文化建设关系的理论研究。通过对湖北职业技术学院这一典型案例的深入剖析，系统探究职业教育在新农村文化建设中的作用机制、实施路径以及面临的问题与挑战，进一步拓展和深化职业教育服务社会的理论内涵，为后续相关研究提供更为丰富的理论支撑和实证依据。

从实践角度出发，本研究的成果能够为湖北职业技术学院以及其他类似院校在服务新农村文化建设方面提供有价值的参考。一方面，帮助湖北职业技术学院总结经验教训，发现自身在服务新农村文化建设过程中存在的问题与不足，进而针对性地提出改进措施和优化方案，提升学校服务新农村文化建设的能力和水平；另一方面，为其他院校提供可借鉴的成功经验和实践模式，促进更多职业院校积极投身于新农村文化建设，为乡村振兴战略的实施贡献更大的力量。同时，研究成果也能为政府部门制定相关政策提供决策参考，推动职业教育与新农村文化建设的协同发展。

1.2国内外研究现状

国外在职业教育与农村发展领域有着丰富的研究成果。在职业教育促进农村经济发展方面，美国、德国等发达国家的经验表明，完善的职业教育体系能够为农村产业升级提供大量高素质技术人才，推动农村经济多元化发展。例如，德国的“双元制”职业教育模式，通过企业与学校紧密合作，使学生在学习理论知识的同时，能够获得充分的实践技能训练，毕业后能够迅速适应农村相关产业的岗位需求，为农村经济发展注入强大动力。在农村文化建设方面，国外研究注重文化传承与创新，强调农村文化对农村社会凝聚力和认同感的重要作用。如日本的“造村运动”，通过挖掘和传承农村传统文化，发展特色文化产业，不仅促进了农村经济发展，还增强了农村居民的文化自信和归属感。

国内对于职业教育服务新农村文化建设的研究也日益受到关注。学者们普遍认为，职业教育是提高农民素质、促进农村文化建设的重要手段。通过开展职业技能培训，能够提升农民的就业能力和创业能力，为农村经济发展提供人才支持；同时，职业教育还能传播先进的文化观念和科学知识，推动农村精神文明建设。在具体实践方面，一些职业院校积极探索与农村地区的合作模式，开展了形式多样的文化教育活动，如举办农民文化培训班、开展文化下乡活动等，取得了一定的成效。然而，目前国内研究仍存在一些不足。部分研究侧重于理论探讨，缺乏对实际案例的深入分析；在研究内容上，对于职业教育如何精准对接新农村文化建设需求、如何建立长效的服务机制等方面的研究还不够深入，存在一定的研究空白。

本研究将在借鉴国内外已有研究成果的基础上，以湖北职业技术学院为具体案例，通过深入的调查研究和实证分析，弥补现有研究的不足，从实践层面探索职业教育服务新农村文化建设的有效路径和创新模式，为推动职业教育与新农村文化建设的深度融合提供新的思路和方法，凸显研究的创新性。

1.3研究方法与创新点

本研究采用文献研究法，广泛收集国内外关于职业教育服务新农村文化建设的相关文献资料，包括学术期刊论文、学位论文、研究报告等。对这些资料进行系统梳理和分析