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高中数学北师大版必修五用数形结合法解一元二次不等式教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本教案针对高中数学北师大版必修五，以“用数形结合法解一元二次不等式”为主题。结合教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生理解一元二次不等式的解法，并运用数形结合的思想解决实际问题。在单元乃至整个课程体系中，本课内容处于承上启下的关键位置，与前后的知识关联紧密。核心概念包括一元二次不等式的定义、解法以及数形结合思想的应用。技能方面，学生需掌握绘制函数图像、分析图像特征以及运用图像解不等式等能力。
2.学情分析
针对2025—2026学年的高中生，学生具备一定的数学基础，对一元二次方程和解一元二次不等式有一定的了解。然而，在运用数形结合法解一元二次不等式时，学生可能存在以下困难：
对数形结合思想理解不够深入；
缺乏绘制函数图像的技巧；
分析图像特征时容易出错。
因此，教学设计应关注学生的认知特点和兴趣倾向，注重引导学生主动探究，培养其解决问题的能力。
3.教学目标与策略
本课教学目标如下：
理解数形结合法解一元二次不等式的原理；
掌握绘制函数图像、分析图像特征以及运用图像解不等式的方法；
培养学生运用数形结合思想解决实际问题的能力。
针对教学目标，可采用以下教学策略：
引导学生通过实例理解数形结合法的原理；
教授学生绘制函数图像的技巧；
通过练习巩固学生对数形结合法的应用；
鼓励学生运用数形结合法解决实际问题。
二、教学目标
1.知识的目标
说出一元二次不等式的定义及其标准形式。
列举一元二次不等式解法的几种常见类型。
解释数形结合法在解一元二次不等式中的应用原理。
2.能力的目标
设计一个一元二次不等式的函数图像，并标注关键点。
评价函数图像与一元二次不等式之间的关系，能够识别不等式的解集。
论证在给定条件下，如何运用数形结合法求解一元二次不等式。
3.情感态度与价值观的目标
表达对数学学习的好奇心和探究欲。
认同数形结合法在数学学习中的重要性。
树立通过数学解决实际问题的信心和决心。
4.科学思维的目标
培养逻辑思维和抽象思维能力。
发展空间想象能力和几何直觉。
强化数学建模和问题解决能力。
5.科学评价的目标
评估自己运用数形结合法解一元二次不等式的水平。
反馈学习过程中的困惑和不足，以便改进。
总结解题过程中的成功经验和失败教训。
三、教学重难点
重难点：教学重点在于运用数形结合法解一元二次不等式的具体操作步骤，包括绘制函数图像和分析图像特征；教学难点在于理解数形结合的原理，以及将一元二次不等式的解集通过图像直观呈现。难点产生的原因在于学生对数形结合的思想理解不深入，对图像与不等式之间的关系把握不足。
四、教学准备
教学准备：为确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、函数图像图表、一元二次不等式模型、教学视频等辅助教具。学生需预习教材相关内容，并准备画笔、计算器等学习工具。此外，将座位排列成小组讨论形式，设计黑板板书框架，以促进学生互动和深化理解。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
活动设计：
教师展示一些一元二次不等式在实际生活中的应用实例，如工程计算、经济模型等。
提问：“大家知道一元二次不等式在生活中的应用吗？它们是如何帮助解决实际问题的？”
学生活动与预期行为：
学生积极思考，回忆一元二次不等式的应用场景。
学生能够举例说明一元二次不等式在现实生活中的应用。
教师引导性语言：
“同学们，今天我们将一起探讨一元二次不等式的解法，并学习如何运用数形结合法来解决这类问题。”
“你们在生活中有没有遇到过需要解一元二次不等式的情况？请分享你们的经验和想法。”
2.新授（20分钟）
活动设计：
2.1一元二次不等式的定义与解法
教师讲解一元二次不等式的定义，并通过实例说明其标准形式。
学生跟随教师学习一元二次不等式的解法，包括因式分解法、配方法、公式法等。
2.2数形结合法的原理与应用
教师演示如何将一元二次不等式转化为函数图像，并解释数形结合法的原理。
学生观察教师演示的函数图像，理解数形结合法在解一元二次不等式中的作用。
学生活动与预期行为：
学生能够准确复述一元二次不等式的定义和标准形式。
学生能够运用不同的方法解一元二次不等式。
学生能够理解数形结合法的原理，并能够将不等式转化为函数图像。
教师引导性语言：
“一元二次不等式是高中数学中的重要内容，它可以帮助我们解决很多实际问题。”
“数形结合法是一种非常有效的解题方法，它能够帮助我们更直观地理解数学问题。”
3.巩固（15分钟）
活动设计：
3.1练习环节
教师提供一些一元二次不等式的练习题，要求学生在规定时间内完成。
学生独立完成
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