秋季版八年级数学上册多边形的内角和新版新人教版教案.docxVIP

秋季版八年级数学上册多边形的内角和新版新人教版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

秋季版八年级数学上册《多边形的内角和》的教学内容，紧密围绕课程标准，旨在培养学生对几何图形的认识和计算能力，提升学生的空间想象力和逻辑思维能力。在知识与技能维度，本节课的核心概念是“多边形的内角和”，关键技能包括多边形内角和的计算公式推导、应用公式的实际操作等。这些知识点要求学生在“了解”层面能够描述多边形内角和的概念，在“理解”层面能够理解并推导计算公式，在“应用”层面能够独立运用公式解决实际问题，在“综合”层面能够将多边形内角和的计算方法与其他几何知识相结合，解决更复杂的问题。

过程与方法维度上，课程标准强调培养学生的探究能力、合作能力和问题解决能力。本节课通过引导学生观察、实验、推理、证明等环节，让学生在动手操作中感受多边形内角和的计算过程，培养他们的探究精神和合作意识。情感·态度·价值观维度上，本节课旨在培养学生的数学兴趣、严谨态度和逻辑思维能力，激发学生对数学的热爱，树立正确的人生观和价值观。

学情分析

针对八年级学生的认知特点和已有知识储备，本节课的教学设计应充分考虑以下学情因素：

1.知识储备：学生已具备一定的几何知识，如三角形、四边形等基本图形的性质，以及角度和的计算方法。

2.生活经验：学生日常生活中接触到的图形多为多边形，对多边形有一定的直观感受。

3.技能水平：学生在几何图形的识别、计算和证明等方面有一定的技能基础。

4.认知特点：八年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要教师引导他们从具体形象逐步过渡到抽象概念。

5.兴趣倾向：学生对几何图形的兴趣较为浓厚，但对计算和证明等较为抽象的知识点可能存在畏难情绪。

6.学习困难：学生在理解多边形内角和的计算公式、运用公式解决实际问题等方面可能存在困难。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

1.重新讲授：对于学生掌握不牢固的知识点，如三角形、四边形等基本图形的性质，教师应重新讲解，确保学生能够熟练掌握。

2.专项训练：针对学生在计算和证明等方面的困难，教师应设计专项训练，帮助学生提高相关技能。

3.个别辅导：对于学习困难的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

二、教学目标

知识目标

学生能够识记多边形内角和的定义，理解多边形内角和的计算公式，并能将其应用于解决实际问题。具体目标包括：

识记：说出多边形内角和的定义，描述多边形内角和的计算公式。

理解：解释多边形内角和的计算原理，归纳不同类型多边形的内角和计算方法。

应用：运用多边形内角和的计算公式解决实际问题，设计多边形内角和的计算方案。

能力目标

学生能够运用所学知识解决实际问题，并能够独立进行探究和合作学习。具体目标包括：

实验探究：能够独立并规范地完成多边形内角和的测量实验。

信息处理：能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

逻辑推理：通过小组合作，完成一份关于多边形内角和调查研究的报告。

情感态度与价值观目标

学生能够体验数学学习的乐趣，培养严谨求实、合作分享的态度，并树立社会责任感。具体目标包括：

体验乐趣：通过了解多边形内角和的发现过程，体会数学学习的乐趣。

严谨态度：在实验过程中养成如实记录数据的习惯。

社会责任感：能够将课堂所学的数学知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维目标

学生能够运用数学抽象、模型建构等思维方式，提升解决问题的能力。具体目标包括：

数学抽象：能够构建多边形内角和的数学模型，并用以解释实际问题。

模型建构：能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演。

实证研究：能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。

科学评价目标

学生能够对自己的学习过程和成果进行有效评价，发展元认知与自我监控能力。具体目标包括：

反思：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

评价：能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

信息甄别：能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解并掌握多边形内角和的计算公式及其应用。具体来说，重点包括：

理解多边形内角和的基本概念。

掌握多边形内角和的计算方法，包括公式推导和应用。

能够运用公式解决实际问题，如计算特定多边形的内角和。

这些内容是学习后续几何知识的基础，对于培养学生的逻辑思维和解决实际问题能力至关重要。

教学难点

教学的难点在于学生对多边形内角和计算公式的理解和应用。具体难点如下：

理解公式的推导过程，特别是对多边形分割的理解。

将公式应用于不同类型的多边形，包括不规则多边形。

在复杂问题中识别和应用公式，如计算多边形分割后