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教育研究

基于游戏化教学的学前数学教育活动设计与实施效果分析

文/黄雅婷

学前教育是儿童教育的起始阶段，具有承上启下的关键作用。心理学研究表明，幼儿阶段是儿童认知和情感

发展的重要时期，此时采用合适的教学方法将对其终身学习能力产生深远影响。随着教育方式的改革创新，游戏

化教学作为一种新兴的教育理念，逐渐被应用于各个学科的教学设计中，尤其在学前数学教育中展现出独特的效果。

基于此，本文将深入探讨游戏化教学在学前数学教育中的优势及其具体实施措施，以帮助幼儿在轻松愉快的环境

中掌握基础数学知识，促进其全面发展。

关键词：游戏化教学；学前数学教育活动；设计

近年来，越来越多的教育者和研究者认识到，传统的教学模式为生动且饱含趣味性的事物之上。把数学学习方面的相关内容融入

已难以激发学生的学习兴趣，特别是在学前教育阶段，儿童的认知进游戏活动里，教师一方面能够吸引孩子们的注意力，另一方面还

特点和学习方式要求教育者采取更直观、更富有趣味的教学方法。可以激发起他们内心的探索欲望。举例来讲，教师能够去设计一系

随着教育技术的进步，尤其是数字技术和信息技术的广泛应用，为列的数字游戏，让孩子们在参与游戏的过程中，通过数数、进行剪

游戏化教学的实施创造了更多可能性。教育者可以设计出丰富多彩切操作、开展拼搭活动等多种方式，主动地去接触各类数学知识。

的游戏活动，使数学学习充满乐趣，进一步提升学生的数学能力。这种带有互动性以及趣味性的情形，能够使得幼儿在不知不觉当中

在这一背景下，结合游戏化教学与学前数学教育，不仅能更好地适提高自身对于数学的敏感度，并且在潜移默化的过程里逐步构建起

应教育发展的趋势，还能为儿童的认知和情感发展提供良好的支持。数学概念。在开展游戏化教学之时，幼儿可不单单是知识的被动接

受者，他们更是学习活动的积极参与者以及主动建设者。传统意义

1学前数学教育活动中游戏化教学方法的优势上的课堂教学常常是以教师作为中心来开展的，孩子们仅仅是被动

地接收知识，如此一来便容易致使他们产生学习动机不足的情况。

1.1调动幼儿的积极性，提高幼儿的学习兴趣

而游戏化教学则转变了这种局面，让幼儿在参与中学习、在游戏中

幼儿生来便天性好动，其关注的焦点通常会集中在那些形象颇

发现，通过动手操作、合作竞争等多种形式的活动，提高了他们的

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主动性。计算操作，与此同时，还会牵涉到物品的数量、单位等一系列有关

1.2游戏化教学可以营造一个轻松愉悦的数学课堂气氛测量的概念内容。像这样去设计游戏，不但能够让幼儿在充满欢乐

数学对于很多孩子而言，往往是一门抽象且乏味的学科。然而，的氛围当中去学习数学知识，而且还可以让他们更为清楚地知晓数

通过游戏的形式，教师可以将枯燥的数学知识转化为生动有趣的学学和生活之间存在着极为紧密的联系。除此之外，当教师带着幼儿

习体验。例如，在学习简单的加减法时，教师可以设计“打怪兽”去进行“家庭模拟”游戏的时候，是能够助力他们去理解时间概念

这种游戏，让孩子们在消灭魔兽的过程中进行数学运算。通过这样的。在游戏中，孩子们可以扮演不同的家庭成员，进行日常活动的

的方式，孩子们在快乐中学习，在互动中思考，不再感觉数学是一时间安排，如上学、吃饭、玩耍等。通过这种情景模拟，孩子们不

种负担，反而会将其视为一种乐趣。在轻松愉悦的氛围中进行数学仅能够学会如何安排时间，还能在实践中理解时间的流逝与计算的

学习，能够极大地降低幼儿的学习压力。寻求乐趣的